“三教”改革背景下高職思政理論課改革創新探賾

孫紅梅

摘 要：在貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》的背景下，文章重點關注并探索“三教”改革背景下推動高職院校思想政治理論課改革創新的路徑，對實施教師、教材、教法的改革實踐進行經驗總結，這對進一步深化新時期高職院校思想政治理論課內涵建設具有較高的參考價值和重要的實踐意義。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;“三教”改革;創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）35-0016-03

“十四五”時期是實現兩個“百年目標”的歷史交匯期，是開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的開局期，是推進中國教育現代化的關鍵期。黨的十九大以來，國家陸續出臺了《中國教育現代化2035》《國家職業教育改革實施方案》等一系列有關職業教育改革發展的重大政策，提出了推動職業教育改革與發展的目標任務。黨中央高度重視思想政治理論課建設，十八大以來作出一系列重大決策部署，提出深化新時代學校思想政治理論課改革創新的任務要求。這一任務要求是高職院校實施教師、教材、教法“三教”改革、推動思政課改革創新、培養德才兼備的優秀人才的根本遵循。

一、充分認識思想政治理論課實施“三教”改革的重要意義

習近平總書記在全國教育大會上指出，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，要培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。2019年8月14日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。要全面提升高校馬克思主義學院建設水平，將馬克思主義學院作為重點學院，將思政課作為重點課程并加強建設，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平。

2019年教育部、財政部發布的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》指出，到2022年，列入計劃的高職學校和專業群辦學水平、服務能力、國際影響顯著提升，為職業教育改革發展和培養千萬計的高素質技術技能人才發揮示范引領作用，使職業教育成為支撐國家戰略和地方經濟社會發展的重要力量。該意見強調深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，構建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，實現職業技能和職業精神培養高度融合。為此，北京信息職業技術學院作為“北特高”和國家“雙高計劃”建設單位，在“十四五”發展規劃中明確提出要堅持把思想政治理論課建設擺上重要日程，堅持黨委統一領導，黨政齊抓共管，圍繞立德樹人根本任務，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，全面推進思想政治理論課教學改革創新，不斷提升馬克思主義理論研究和教科研水平，打造一支政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的思政課教師隊伍。

二、準確把握思想政治理論課實施“三教”改革的目標要求

思想政治理論課“三教”改革目標的確定，要充分依據《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2019 年本）》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等文件精神和要求，進一步完善頂層設計，優化工作格局，加大精準施策力度，堅持走內涵發展道路。

一是組建高水平教師教學創新團隊，強化團隊內教學能手和技術能手的培養，有針對性地提高教師的理論教學和實踐教學能力，完善團隊考核評價體系;完善高素質教師隊伍培養機制，為現代化高職學院建設提供人才支撐。首先，要加大教師培訓、進修及實踐研修的力度，以教師教學創新團隊建設、教師教學能力大賽、骨干及名師培養、高水平師資引進為落腳點，切實提高思政課教師的綜合素質。其次，要推動教科研機制建設，提高教師的馬克思主義理論研究和教科研水平。在集體備課基礎上，建立橫向跨專業、縱向跨院校的交流研討機制，加強與各專業院系的交流，推進思政課程與課程思政同向同行，促進思政課與專業課的雙向融合。同時，要加強與校外其他高校馬克思主義學院的共建，邀請專家教授指導課程建設和課程規劃，推動思政課教學方法改革，加強高水平教學資源建設，打造高質量示范課堂，進一步提升教學質量。另外，要發揮思政學術委員會、思想政治教育研究中心及名師工作室教科研引領作用，加強思政課課題研究和成果交流。

二是推動教材建設，深化教材改革，完善教材建設和選用機制，建立健全教材動態更新調整機制;統籌推進思政課課程及教材體系建設，配套編寫課程輔學教材。首先，要加強思政課課程體系、課程內容及教材體系建設，做好3年制高職、3+2高職、7年貫通培養不同人才培養模式各學段課程的有機銜接，做好必修課與選擇性必修課有效補充的一體化教學設計，編寫與課程配套的課程輔學教材。其次，要建設線上線下優質教學資源，推動數字馬院建設。后疫情時代，融合了‘互聯網+‘智能+技術的在線教學已成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。要推動思政課教學同信息技術有機融合，營造技術環境，豐富優質資源，建設優質在線教學資源，打造高水平在線精品課程，滿足學生的個性化學習需求。

三是推動教學方法改革，模塊化重構教學內容，依托教師教學創新團隊協同組織教學，探索智慧教學手段創新，建設優質課堂教學示范課，發揮示范引導作用;以優質課程建設為主線，深化全要素教學改革創新。首先，要加強高質量示范課堂建設，推進教學模式創新，探索思政課線上線下相結合的混合式教學改革，打造思政“金課”。其次，要圍繞課程育人核心素養，突出職業教育特色，結合各專業人才培養方案，建設體現與專業緊密結合的個性化資源。最后，要推動考核方式改革，實現成果和能力的可測量，完善以學習者為中心的課程教學評價體系，以學生獲得感為評價導向，以“有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味、有己有人”為根本標準，推進考試評價方式改革，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價。

三、探索思想政治理論課實施“三教”改革的途徑和方法

1.構建新課程體系，編制與課程配套的課程輔學教材

構建高職教育階段“3+1+X”課程體系，增設“選擇性必修課”。“3”：指高職三門必修課程（“思想道德修養與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”）;“1”：指貫通中職階段的必修課（“思想政治”）;“X”：指選修課，含全校公共選修課及計劃建設的選擇性必修課建設。選擇性必修課需要開設相應量的模塊，增設“大國華章”系列選擇性必修課，圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，憲法法律，中華優秀傳統文化等設定課程模塊，結合各專業人才培養方案及學生特點開發系列選擇性必修課程，規劃不同學段的選修課體系。另外，要結合優質課建設需要，編制與課程配套的課程輔學教材。

2.推進線上線下優質教學資源建設

打造精品課在線開放課程，開發系列教輔資源，形成具有推廣價值和社會影響力的教學成果。要統籌各門課程的實踐教學，建設相對穩定的校內校外、線上線下相結合的教學實踐基地;開發符合學生實際和專業特點的大學生實踐教學方案，加大各門課程的實踐教學力度。

一是加強線上線下混合式課堂教學資源建設。在線上資源開發供給方面，一要提供線上優質課程資源，包括學習指導書、微課、PPT、交互網頁、討論題、章節測試題、拓展閱讀資料等。二要結合職業院校不同專業學生的特點，為各專業群開發定制思政教學資源，提供圖書、音像資料、典型案例、圖片等資源。三要開發“紅色家書”“紅色電子”筑夢人故事、“我和我的祖國”等思政課品牌項目專欄，建設思政課“品牌”項目。在線下課程資源開發供給方面，一要開發新課程標準，設計混合式教學方案，編寫與課程配套的課程導學教材等。二要探索新型活頁式教材并配套開發信息化資源，編寫學生社會實踐指導手冊、校內外實踐教學指導手冊等。

二是加強線上線下實踐教學資源建設。在線上實踐資源開發供給方面，要圍繞全國愛國主義教育基地和革命傳統教育基地，建設線上實踐教學基地資源，開發線上思想政治教育虛擬展館等。在線下實踐資源開發供給方面，要建設校內外實踐教學場所，如建設馬克思主義學院實踐教學展廳、虛擬仿真體驗教學中心、校外實踐教學基地等。

三是用好全國高校思政教師備課資源平臺。有效利用全國高校思想政治理論課教師網絡集體備課平臺、北京高校思想政治理論課高精尖創新中心、學習強國、北信在線等優質教學資源。

3.推進教學方法及考核評價方式改革

圍繞教學組織、教學實施、教學改革及教學考評等方面進行標準化建設，并注重突出高職必修課程特色教學模式的建設。首先，要提倡專題教學，注重從理論和實踐、歷史和現實、國際和國內的結合等方面回答學生關心的熱點難點問題。其次，要推進教學方法及考核評價方式的改革。營造技術環境，擴大優質資源，滿足學生個性化學習需求，著力構建基于新一代信息技術的新型教學模式及教育供給方式，逐步實現職業教育現代化。構建以教學模式創新為突破口，以重構教學內容模塊為著力點，以混合式教學方法改革為重點，以行業辦學、專業群特色的個性化資源定制為特色，以學生獲得感為評價導向的“五位一體”混合式教學模式，探索形式多樣、效果良好、受學生歡迎的教學方法。要努力打造“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時尚有特色的品牌課，打造思政“金課”。

4.深化人才隊伍培養機制建設

一是健全人才隊伍培養和管理機制。通過集體備課、培訓、研修、訪學、教學比賽等多種方式，切實提高教師的教學能力。對新教師進行集中培訓，讓其上崗前試講;堅持把師德師風放在首位，引導思政教師爭做新時代“四有”好老師和“四個引路人”，增強立德樹人、教書育人的責任感和使命感，對不堅持政治底線、不講師德的思政教師實施教學退出機制。

二是建立“傳幫帶”工作機制。依托思政學術委員會、教學委員會、思想政治教育研究中心及名師工作室，提高年輕教師的教學水平和科研能力，組織教師參加各級各類教學競賽，打造教學名師和教學創新團隊。

三是建立橫向跨專業、縱向跨院校的交流研討機制。加強與各專業院系的交流，推動思政課程與課程思政同向同行，促進思政課與專業課的有效融合;與校外其他高校馬克思主義學院開展共建，并邀請專家教授指導課程建設和規劃，指導科研工作等。

5.提升科研及社會影響力

進一步健全馬克思主義學院科研和技術服務激勵機制，堅持問題導向，努力形成一批具有推廣應用價值的研究成果，并以科研成果指導教育教學實踐。在教研能力提升方面，一要構建思政課程與課程思政協同育人機制，使思想政治理論課與專業群緊密結合，建設互聯互通的協作機制，實現思政課程與課程思政同向同行。二要營造共建共享、拓展視野、推動發展的工作環境，與其他高校馬克思主義學院開展共建，積極參加市研究會、高校思政聯盟組織，加強對外交流。三要聘請校外高水平專家進行指導教學和課程建設，組織講座和報告會，不斷提升思政教師隊伍的教科研能力和水平。在科研能力提升方面，一要依托各級學術委員會，推動課程改革，加強專業技術職務評聘指導和職稱評審指導等。二要依托思想政治研究中心，進行課題方向指導、課題申報指導、教師學術研究方向規劃、教學和科研成果轉化等。三要依托思政名師工作室，對青年教師進行教學和學術能力培養、教學能力提升等。

參考文獻：

[1]國務院.國家職業教育改革實施方案[Z].2019.

[2]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[Z].2019.

[3]中共教育部黨組.“新時代高校思想政治理論課創優行動”工作方案[Z].2019.

[4]教育部.普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃（2019—2023年）[Z].2019.

[5]教育部.普通高等學校馬克思主義學院建設標準（2019年本）[Z].2019.

[6]中共中央宣傳部，教育部.新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案[Z].2020.

Exploration of the Reform and Innovation of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

under the Background of "Three Education" Reform

Sun Hongmei

（School of Marxism， Beijing Information Technology College， Beijing 100016， China）

Abstract： Under the background of implementing the implementation plan of national vocational education reform， this paper focuses on and explores the path to promote the reform and innovation of ideological and political theory course in higher vocational colleges under the background of "three education" reform， and makes an empirical summary of the reform practice of teachers， teaching materials and teaching methods， this has high reference value and important practical significance for further deepening the connotation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges in the new period.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political theory course; "three educations" reform; innovate