高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透芻論

汪忠禹

摘 要：美育同德育與智育一樣重要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才所不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文教學(xué)既要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也要提高學(xué)生的審美能力。文章立足于美育的概念，闡述語(yǔ)文教學(xué)滲透美育的意義，探討高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透的有效措施。要充分利用現(xiàn)代化手段，給學(xué)生以美的感受;利用美的語(yǔ)言，創(chuàng)造美的情景;充分發(fā)揮朗讀作用，使學(xué)生在朗讀中感受美;培養(yǎng)主動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)地欣賞美。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課程;美育;教學(xué)模式;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）34-0067-03

語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)感和美感的學(xué)科，其中的詩(shī)詞、古文、小說(shuō)等對(duì)學(xué)生的精神世界的影響是深遠(yuǎn)的，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的理解與建構(gòu)往往又是多元的。目前，我國(guó)要培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，而美育恰恰對(duì)于一個(gè)人的成才有著不可或缺的作用。因此，本文提出高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行美育滲透進(jìn)行討論，希望能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、美育的概念

所謂美育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育，它不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與欣賞水平，而且在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中起著重要作用。我國(guó)社會(huì)主義美育，是為建設(shè)社會(huì)主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美，行為美服務(wù)的。其主要目的是提高學(xué)生欣賞美的能力、培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文教學(xué)滲透美育的意義

1.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)校對(duì)高中學(xué)生的培養(yǎng)不僅要注重學(xué)生掌握理論知識(shí)，取得理想的成績(jī)，而且要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，而高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透則是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要渠道。首先。目前，我國(guó)現(xiàn)行的高中語(yǔ)文教材中所選錄的課文大部分都是文質(zhì)兼美的文章。在課上，高中語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀、品味課文，以使學(xué)生領(lǐng)悟到課文所具有的意境美，從而深入體會(huì)課文中所描繪的藝術(shù)形象，與作者共情。其次，語(yǔ)文課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以借助課文內(nèi)容以及蘊(yùn)含在其中的生動(dòng)形象，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)課文的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。再次，與傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)比而言，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透不僅可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠全心全意投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，而且可以使學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展

與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比較而言，在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入美育教學(xué)理念，借助語(yǔ)文課文中所具有的豐富科學(xué)文化知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容向?qū)W生們傳遞美的信息，對(duì)于提高學(xué)生的素養(yǎng)是十分有效的。在此過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受祖國(guó)的大好河山，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，古典名著的氣勢(shì)恢宏，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得有效的啟發(fā)或情感體驗(yàn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行美育，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美，進(jìn)而幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的綜合品質(zhì)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及審美能力，達(dá)到啟迪智慧、凈化心靈的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立思考，形成與眾不同的見(jiàn)解，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高學(xué)生審美意識(shí)

我國(guó)著名教育家蔡元培先生認(rèn)為，美育對(duì)于人們的感情的陶冶作用是德育、智育、體育所不可替代的，通過(guò)美育可以“超越利害的興趣，融合一種劃分人我的偏見(jiàn)，保持一種永久平和的心境”。與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相比，現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育可以增強(qiáng)學(xué)生的思想感悟，從而全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，以充分帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際生活，深入學(xué)習(xí)，更加注重個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生具備更加優(yōu)秀的精神面貌和品質(zhì)。為此，在高中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)美育教學(xué)，教師可以將高中語(yǔ)文教學(xué)與課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，來(lái)最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)這一目標(biāo)。課內(nèi)，教師應(yīng)充分利用教材，使學(xué)生樹(shù)立起正確的審美意識(shí)。課外，教師可以通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)來(lái)完善學(xué)生的審美體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用課堂所學(xué)的美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，為自己的生活服務(wù)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育，教師要遵循學(xué)生審美的規(guī)律，由淺入深，由表及里，由體驗(yàn)到評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以全面提高學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、創(chuàng)造美的能力。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透存在的問(wèn)題

1.應(yīng)付考試的心態(tài)

目前，“應(yīng)試教育”的影響依然存在，各門(mén)學(xué)科的教學(xué)都是為考試服務(wù)、為學(xué)生的成績(jī)服務(wù)。在這種情況下，由于“應(yīng)試教育”和“填鴨式”教學(xué)方法的存在，使部分學(xué)生產(chǎn)生了一種為考試而學(xué)習(xí)的心態(tài)，這非常容易造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭煩心理。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“應(yīng)試教育”把語(yǔ)文當(dāng)作工具，這種功利性的目的，遏制了學(xué)生的審美沖動(dòng)。單一化的教學(xué)模式，以指導(dǎo)為主，忽視了學(xué)生審美意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)，置語(yǔ)文教學(xué)的固有特性、規(guī)律于不顧，用抽象的概念代替培養(yǎng)審美的感情，用推理代替想象，用枯燥乏味的分析或繁復(fù)零碎的訓(xùn)練代替對(duì)文學(xué)作品的美的感悟。

2.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透缺乏重視

多年來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)存在重知識(shí)、輕情感，重智育、輕美育的傾向，部分學(xué)生和教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透缺乏深度認(rèn)識(shí)。高考對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，而語(yǔ)文在高考中的分值占比也相對(duì)較大，按理說(shuō)高中語(yǔ)文課程應(yīng)該被學(xué)生所重視，但是情況卻恰恰相反，因?yàn)檎Z(yǔ)文是母語(yǔ)容易學(xué)習(xí)，所以并沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視，導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生走神、睡覺(jué)，甚至偷學(xué)其他科目的現(xiàn)象。此外，部分高中語(yǔ)文教師只重視傳授知識(shí)，更多的以題海戰(zhàn)術(shù)代替了語(yǔ)文教學(xué)的審美培養(yǎng)，缺乏審美教育，打動(dòng)不了學(xué)生的心，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不斷下降，又導(dǎo)致學(xué)生厭煩語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透，這種惡性循環(huán)不利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

3.語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透較少

語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。”但是在目前“應(yīng)試教育”的大背景下，高中語(yǔ)文教師常常忽略對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，缺乏情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的滲透教學(xué)。“應(yīng)試教育”使得高中語(yǔ)文教學(xué)工作變得更加功利，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師常常忽略審美教學(xué)，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，使學(xué)生出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。此外，部分語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)校中美育教學(xué)是音樂(lè)教師與美術(shù)教師的任務(wù)，語(yǔ)文學(xué)科最重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育教學(xué)，應(yīng)以提高學(xué)生的高考成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，認(rèn)為美育教學(xué)與其無(wú)關(guān)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中有部分教師沒(méi)有意識(shí)到美育的重要性，導(dǎo)致美育的滲透相對(duì)較少。

四、高中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透的有效措施

1.充分利用現(xiàn)代化手段，給學(xué)生以美的感受

隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代信息技術(shù)不斷被應(yīng)用于高中語(yǔ)文課堂，給傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化手段增強(qiáng)課堂的有效性，不斷優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在欣賞視頻、音樂(lè)的同時(shí)能夠感受到美。與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)相比，這種教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的創(chuàng)造性，不僅可以將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以大大提高語(yǔ)文教學(xué)效率。但為了保障實(shí)際的教學(xué)效果，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性和有效性，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)也要注意方式方法。例如，在講解戲劇、小說(shuō)等類(lèi)型的課文時(shí)，教師可以借助相關(guān)的視頻和音樂(lè)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容印象更為深刻。因此，教師在講解古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文時(shí)可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生深入感受作者的寫(xiě)作目的，渲染課堂氣氛，引起學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生的情操，以讓學(xué)生在美的氛圍中形成良好審美意識(shí)，全面加強(qiáng)美育教學(xué)。

2.利用美的語(yǔ)言，創(chuàng)造美的情景

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)出現(xiàn)了各式各樣的交流手段，但不管出現(xiàn)何種手段，語(yǔ)言從始至終都是現(xiàn)代社會(huì)人與人溝通交流最重要的工具，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。法國(guó)作家福樓拜所說(shuō)：“語(yǔ)言就是一架展延機(jī)，永遠(yuǎn)在拉長(zhǎng)感情。”因此，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言也就顯得尤為重要，因?yàn)樗粌H是教師傳遞美感的工具，也是教師思維表達(dá)的重要工具。那么語(yǔ)文教師應(yīng)該如何在課堂上正確運(yùn)用語(yǔ)言呢？筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下原則。

首先，語(yǔ)言要優(yōu)美。只有優(yōu)美的語(yǔ)言才能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴。教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中要時(shí)刻注意自己講課時(shí)的語(yǔ)言，切記不要將日常口語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等不規(guī)范語(yǔ)言帶入到語(yǔ)文教學(xué)中。其次，語(yǔ)言要通俗。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持自己語(yǔ)言的通俗性，切忌在教學(xué)中使用高深莫測(cè)的語(yǔ)言以及晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)。只有在課堂上使用通俗易懂的語(yǔ)言才能使學(xué)生充分掌握所講授的內(nèi)容。因此，語(yǔ)文教師在上課時(shí)要時(shí)刻注意所說(shuō)語(yǔ)言的通俗性。再次，語(yǔ)言要切題。所謂語(yǔ)言要切題就是教師在教學(xué)過(guò)程中所說(shuō)的話(huà)要在“點(diǎn)”上，切忌說(shuō)一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的“廢話(huà)”。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中分心，也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，感受不到其中所蘊(yùn)含的美，從而不利于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，降低學(xué)習(xí)效率。

3.充分發(fā)揮朗讀作用，使學(xué)生在朗讀中感受美

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，朗讀一直是一個(gè)讓學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的重要方式，在朗讀中使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通已經(jīng)被越來(lái)越多的教師所認(rèn)可，成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。對(duì)于美育來(lái)說(shuō)，朗讀也是提升美育效果的一種重要途徑，一方面通過(guò)朗讀學(xué)生可以真正地感受到中國(guó)文字的美麗，領(lǐng)略到不同文章中的不同風(fēng)采，另一方面在朗讀中學(xué)生能真正地感受到美，提升精神品位。例如，在對(duì)《逍遙游》《致橡樹(shù)》《歸去來(lái)兮辭》《雨巷》等經(jīng)典文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以使用電腦軟件，為學(xué)生播放相關(guān)的朗讀視頻，并且結(jié)合文章內(nèi)容，搭配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生在這種氣氛中充分理解文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情感，使其學(xué)會(huì)欣賞不同語(yǔ)言所營(yíng)造的不同情境，在感知中通過(guò)想象學(xué)會(huì)審美，進(jìn)而全面融入到文章所營(yíng)造的意境中去。但是，需要注意的是，不要以視頻中的朗讀代替學(xué)生的朗讀，朗讀視頻只能起到示范和引導(dǎo)的作用，課堂朗讀的主體必須是學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生的朗讀能力可能十分有限，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行合理的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣和熱情，借助朗讀讓學(xué)生感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

4.培養(yǎng)主動(dòng)性，使學(xué)生自發(fā)地欣賞美

為了全面加強(qiáng)美育，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去朗讀與欣賞名篇名作，在欣賞的同時(shí)使學(xué)生真正進(jìn)入到審美的境界，要摒棄之前傳統(tǒng)課堂上教師一味輸出知識(shí)的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考留出更為廣闊的空間，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。此外，教師可以在課后推薦一些適合學(xué)生的具有巨大審美價(jià)值的書(shū)籍或影視作品，讓學(xué)生在課后自行閱讀和觀(guān)看后再通過(guò)課上小組討論的方式，與其他同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)和感受，這對(duì)于提高學(xué)生的審美境界以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起著重要的作用。因此 教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得每一位學(xué)生都能夠參與到美育學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語(yǔ)

美育與智育是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不僅承擔(dān)著提升學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的審美情趣的重?fù)?dān)，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重?fù)?dān)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育時(shí)，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，為學(xué)生選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，充分結(jié)合現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)。此外，作為一名高中語(yǔ)文教師，在實(shí)際的美育教學(xué)活動(dòng)中還需要不斷地探索與思考，研究出更好的教學(xué)方式，以取得更好的教學(xué)效果。

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Discuss on the Infiltration of Aesthetic Education in Chinese Teaching in Senior Middle School School

Wang Zhongyu

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： Aesthetic education is as important as moral education and intellectual education， it is an indispensable link in cultivating high-quality talents. Chinese teaching in senior middle school should not only cultivate students' Chinese competence， but also improve students' aesthetic ability. Based on the concept of aesthetic education， this paper expounds the significance of aesthetic education in Chinese teaching， and discusses the effective measures of aesthetic education in Chinese teaching in senior high school. We should make full use of modern means to give students a sense of beauty; use beautiful language to create beautiful scenes; give full play to the role of reading aloud to make students feel the beauty in reading aloud; cultivate the initiative to make students spontaneously appreciate beauty.

Key words： senior middle school Chinese curriculum; aesthetic education; teaching mode; core competence