小學階段如何利用體育課堂培養學生的運動興趣

摘要：體育課程改革要求體育教師在課堂教學過程中體現“以生為本、健康第一”的指導思想，教學中無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應關注學生運動興趣的培養，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育課堂教學中，只有學生對運動有了興趣，才會經常參加體育鍛煉活動，才能養成堅持體育鍛煉的習慣。體育課程還應該以學生為中心，小學階段學生身體素質、心理素質高速發展，好動愛玩，注意力廣度大，注意力集中性相對較差。針對小學階段學生的生理特點和心理特點，如何高效的利用體育課堂這一有利的武器，去培養學生的運動興趣，就顯得尤為重要。

關鍵詞：小學;體育課堂;運動興趣

一、小學階段體育運動現狀

1.對體育課興趣高

目前來說，僅在體育課這一層面上，小學生普遍興趣很高。小學生好動，喜歡玩，在緊張的文化課學習后，渴望到操場活動，去宣泄心中的情緒，緩解學習帶來的壓力。

2.沒有養成良好自我運動習慣

對于絕大多數小學生而言，他們的體育運動僅僅停留在課堂，課下很少有學生自覺參加體育運動。在課余參與體育運動的小學生中，又有大部分是因為家長覺得孩子應該學習哪種運動，或者跟風學習某種運動，這就使運動變成了一種作業式的負擔，真正對運動感興趣并主動參與其中的學生少之又少。

3.運動興趣差別大

學生的運動興趣具有廣泛性，也就是學生運動興趣的廣度。運動興趣的廣度有著明顯的個體差異。有的學生興趣十分狹窄，對大多數運動項目沒有熱情，只對少數甚至是個別運動項目有興趣;而有的學生運動興趣十分廣泛，只要能接觸到的運動項目都表現出及大的興趣，總想試一試。其次，學生的運動興趣具有傾向性，也就是學生運動興趣所指向的是什么運動。如有的人對籃球感興趣，有的人對武術感興趣，有的人對健美操感興趣等。

二、如何利用體育課堂培養運動興趣

由上我們可以看出，小學生對體育課堂興趣較高，絕大多數學生又僅在體育課上運動，那么如何高效的利用體育課堂去培養小學生的運動興趣，就顯得尤為重要。結合小學生心理和生理特點，提出以下幾點措施：

1.以激發和培養學生運動興趣為教學方法的切入點在體育教學中

經常會見到部分學生“喜歡課外體育活動，但不喜歡上體育課”的現象，我認為，造成這種現象的主要責任在我們教師，其主要原因是教師教學方法不科學造成的，我們很多教師是為教而教，沒有考慮學生的興趣，沒有考慮怎樣教才能讓學生學得主動，練得積極。要改變這一現象，教學方法的改進應該以激發和培養學生的學習興趣為切入點，以有利于學生的“樂學”、“樂練”為出發點，運用合理的教學方法力爭做到人人愛上體育課。

2.教學組織多樣化

教師要根據學生的興趣愛好、體質狀況、性格類型等個體差異，運用多樣化的教學組織形式。否則，學生的學習興趣很難持續。我們應該在新課程標準的指導下，大膽實踐、大膽創新，改變以往老師前面教，學生后面學的單一的組織形式。可以引導學生自主學習，合作交流，大膽展示等多種組織形式。

3.教學內容的安排要接近學生的最近發展區

體育教學中，教學內容的新穎和難度、深度安排的適當（一般指學生學習知識，掌握技能的“最近發展區”）是激發和培養學生運動興趣的前提。如：讓中學生再去掌握小學一、二年級就已掌握的滾翻動作，教師一遍又一遍地講滾翻的動作要領，學生當然不感興趣。如果安排的學習內容對學生來說完全是陌生的，學生就會產生和已有的經驗聯系不上，也無法激發學生的學習興趣。

4.按能力水平分組，充分利用競賽杠桿原理

體育運動項目都具有一定的競技性和競爭性，正是由于這種特性，才能吸引廣大的學生的積極參與和他們的學習熱情。但是在具體的教學過程中，如果不按學生的能力與水平來分組，在能力和水平相差懸殊的情況下，學生相互之間的競爭性和競技性都會降低，學生的學習熱情也會隨之下降，從而影響教學的效果。

作者簡介

屈向陽（1991年2月），男，民族：漢，籍貫：河南省。中小學二級教師，學歷：碩士研究生，研究方向：體育教學，單位：許昌市許州路小學，所在河南省、許昌市、郵編461000。