跨文化教育在日語教學中的應用

趙銳

摘要：語言是以文化為基礎(chǔ)的，在日語教學過程中需要教授日本文化內(nèi)容幫助相關(guān)專業(yè)的學生更好地學習和了解日語產(chǎn)生的背景，使學生能夠更好地掌握和應用日語，為此我國日語教育過程中應該展開跨文化傳播的日語教學，然而當前我國大多數(shù)高校并未重視和開展日語跨文化教育。本文主要闡述了在日語教學中應用跨文化教育的原因，并分析了當前日語教學中應用跨文化教育的現(xiàn)狀，并對此提出針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：跨文化教育;日語教學;應用研究

隨著科技的發(fā)展，如今各國之間的經(jīng)濟文化交流越來越頻繁，由于各國之間存在較大的文化差異，在交流過程中難免會出現(xiàn)各種文化沖突和誤解，在這樣的背景下出現(xiàn)了跨文化教育，通過跨文化教育能夠讓學生更多地了解其他國家的文化，認識本國與其他國家在文化 、思想方面的差異，減少學生在與其他國家的人進行跨文化交流時出現(xiàn)的沖突。而外語是文化交流和傳播的最佳方式，同時外語教育也是開展跨文化教育的最佳途徑，因此在高校進行日語教學過程中需要更多地將日常教學與跨文化教育結(jié)合起來，以提升相關(guān)專業(yè)學生的日語學習水平。

一、在日語教學中應用跨文化教育的原因

（一）文化背景的差異導致語言交流的困難

在語言學習過程中，如果語言學習者對于其他語言的文化背景不了解，那么在學習語言的過程中，就會把母語文化帶入到其他語言中去，進而導致在文化交流過程中可能產(chǎn)生誤會。盡管中國文化與日本文化之間有許多共同之處，相對其他語言來說，中國與日本之間的文化差異較小，在交流過程中產(chǎn)生的誤會較小，但兩者之間在諸多地方仍存在一定差異，如果語言學習者未能夠通過學習掌握到這些文化差異，那么就容易產(chǎn)生主觀臆斷，導致在學習過程中產(chǎn)生文化方面的誤解。

（二）文化是語言的根本

語言學習者學習其他國家語言的根本目的是為了與其他國家的人民進行交流，因此需要語言學習者具備其他國家語言的聽、說、讀、寫能力，然而在當前我國日語專業(yè)教育的開展過程中，非常重視對于日語說和寫的能力，忽視了日語聽讀能力，而在實際與日本人交流過程中，口頭交流更為普遍，日語學習者長期忽視口語培訓會導致其在口語交流的過程中不分場合，日語口語失誤頻頻發(fā)生。因此需要加強日語學習者對日本文化的了解，并加強對其口語能力的訓練，使其在不同場合能夠使用正確的語言禮儀。

二、在日語教學中應用跨文化教育的現(xiàn)狀

在新中國成立后，我國在日語教學方面大多數(shù)學校采取的是單純教授語言的教學方式，幾乎所有課程都不涉及跨文化教育內(nèi)容，直至改革開放后，我國開始增強與日本等國家的接觸，接受了跨文化教育理念，并在相關(guān)日語教學指導制定方面提及了跨文化教育的相關(guān)內(nèi)容，盡管如此，相關(guān)指導文件中關(guān)于跨文化教育的內(nèi)容非常少，而目前各大高校在開展日語教學過程中，也鮮少有學校專門開設(shè)關(guān)于日本文化和歷史相關(guān)方面的課程，盡管部分教師意識到了跨文化教育的重要性，并希望進行跨文化教育，但由于大環(huán)境不支持這樣的課程開展，加之教師缺乏跨文化教育培訓，即便開設(shè)相關(guān)跨文化教育課程也無法讓學生系統(tǒng)、客觀地了解日本文化。日語專業(yè)學生由于缺乏對日本文化的系統(tǒng)性了解，導致他們在進行跨文化交流的過程中存在一定的文化方面的障礙。

三、跨文化教育在日語教學中的應用對策

（一）提高跨文化教育意識

將跨文化教育應用到日語教學中能夠提升日語學習者的綜合能力，減少其在進行跨文化交流過程中產(chǎn)生的誤會，但目前僅日語教師意識到了在日語教學中進行跨文化教育的重要性，大多數(shù)管理者并未能夠意識到跨文化教育的重要性，因此當前我國在跨文化教育方面的投入較少。基于此，我國政府及高校管理者需要提升對跨文化教育的重視程度，并為建設(shè)和完善跨文化教育投入相關(guān)資源。

（二）增強文化認同

由于我國文化與日本文化之間存在一定的差異，為了使學生能夠了解這些差異，一方面，教師在授課的過程中應該加入日本文化、歷史方向的課程，使學生在學習日本文化的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)中國與日本之間存在的差異，另一方面，則可以在授課的過程中采取場景教學法，邀請日本友人或者教師共同參與，探討在不同場景下，中日兩國人對于同一事情的不同看法及行動 ，從而幫助日語學習者切實體會中日文化的不同之處。除此之外，還需要向日語學習者灌輸文化平等的觀念，避免學生走向輕視日本文化或者輕視本國文化的兩個極端。

（三）提高教師隊伍的跨文化教學能力

受到傳統(tǒng)日語教學形式的影響，部分教師尚未認識到跨文化教育的重要性，而部分教師即便認識到了跨文化教育的重要性，但由于其本身缺乏對日本文化的足夠了解，也難以勝任跨文化教育工作。為此，我國需要采取以下手段提升教師隊伍跨文化教育的水平，首先，我國高校需要與日本高校開展教學交流工作，派遣日語教師前往日本名校進行針對性的學習;其次，則需要邀請外國知名學者來我國高校進行講座，幫助我國日語教師和學生加強對日本文化的了解;最后，則可以建設(shè)日語專業(yè)教師與日本學者交流的論壇，使得雙方能夠交流教學成果和經(jīng)驗，在交流的過程中提升教師的跨文化交際能力。

（四）采取不同的教學方法來達到跨文化教育的目的

為了加強跨文化教育的效果，一方面，在課程設(shè)置中，應該更多地增加跨文化教育課程，使學生更加了解日本文化，另一方面，則可以聘請日籍日語教師，使學生能夠從一位從小在日本生活的人的角度來全面了解日本文化，除此之外，還可以帶領(lǐng)學生觀看日本制作的紀錄片等影像作品，從這些影像作品中了解日本文化。

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