優化教學內容，構建初中語文生態課堂

劉彩云

摘要：“生態”就是在大自然中生物與所處環境、生物與其他生物之間的平衡關系。而生態課堂就是以自然生態關系為借鑒，把教師、學生與環境分別看作生物、其他生物和環境，通過構建生態系統，實現這三者的相互制約、相互平衡。在初中語文教學中，教師可以把課堂看作生態系統，對自身、環境和學生重新定位，營造和諧、融洽的課堂氛圍，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中語文;生態課堂;教學策略

引言

打造高效的課堂是提升語文教學質量的關鍵所在，在課程改革背景下，教師需要充分落實新課程標準要求，并不斷更新教學理念，進而為學生營造良好的課堂教學氛圍，這樣才可以使學生更加積極主動地投入語文教學中，從而提升學生語文學習效果。針對目前初中語文教學中還存在的問題，教師要不斷加強改進，進而在初中語文教學中構建高效的課堂。

一、初中語文生態課堂的必要因素

（一）初中語文課堂的教學要素之間要做到和諧

在初中語文課堂中，基本要素主要有教學方式、教學語言和教學內容。其中，在教學方式上，教師要做到根據學生情況，靈活運用，調動學生學習積極性。在語言上，教師要做到音量適中，語氣平穩。在內容上，教師要做到思維清晰，框架合理，有理有據，盡可能優化學生聽課體驗，努力做到語文課堂要素的和諧。

（二）初中語文課堂的教學環節之間要做到和諧

教師在熟練掌握課文課標、教材編排和教學內容的基礎上，對初中語文教材的結構體系進行深入研究，理清知識脈絡，分析學期教學重難點和能力培養目標，并根據本班學生的語文水平、興趣愛好、理解能力，恰當安排新課導入、探究分析、總結提升、作業布置等教學環節的內容，合理確定各教學環節的時間，循序漸進地引導學生學習并積累語文知識。

（三）初中語文課堂要做到師生關系的和諧

以生態原理為出發點，師生關系的和諧是課堂生態環境構建的基礎條件。師生關系是否和諧從很大程度上決定了教師能否做到平等對待學生，從而使學生體會到來自教師的理解、信任，產生情緒上的共鳴并能積極學習。

二、優化教學內容，構建初中語文生態課堂

（一）落實新課改理念

隨著新課改的深入開展，想要構建高效的初中語文課堂，在教學過程中，教師首先需要摒棄傳統的課堂教學方式，不斷更新教學理念，落實積極落實新課改要求，這樣才可以在語文課堂教學中取得良好的課堂教學效果。在落實新課改理念上，教師可以從思想和行動兩個方面入手，在思想上教師要樹立以生為本的理念，堅持以學生出發點來開展教學，切身關注學生在課堂上的情緒感受，這樣才可以更加充分了解學生的思想動態，進而幫助學生提升課堂學習效率。在行動上，教師需要不斷改進教學手段和方法。傳統單一的教學模式已經無法滿足新課改的要求，而且在素質教育理念下，傳統教學模式并不利于學生素質水平的提升，為此，教師還需要不斷探索新的課堂教學方式，進而提升學生語文學習的興趣和積極性，這樣才有助于高效課堂的構建。在課程改革背景下高效課堂的構建離不開思想觀念的改進和提升，教師只有充分落實新課改要求，并且在新課標的引導下開展課堂教學，這樣才可以使課堂教學朝著更好的方向發展，進而在初中語文教學中構建高效的語文課堂。

（二）營造良好的課堂教學氛圍

好的教學環境和氛圍可以給教學帶來積極的影響，為此，在語文高效課堂的構建上，教師還需要為學生營造良好的課堂教學氛圍，進而使學生能夠積極主動地投入課堂教學中。例如，在人教版初中語文《濟南的冬天》教學中，教師可以不用一上來就直接進行課文內容的講解，可以先向學生提問“同學們你們對冬天的印象是什么樣的？你都經歷過哪些不同地區的冬天？”，借由問題可以讓學生先進行積極的思考與討論，通常這樣的方式可以使整個課堂氛圍更加活躍，然后再進行課文內容的講解也就更容易取得良好的課堂教學效果。在傳統的課堂教學模式下，課堂氛圍是比較沉悶壓抑的，為此，學生語文學習的積極性也就相對較差。而活躍的課堂氛圍可以使學生更加積極主動地參與到課堂教學中，這樣也就可以進一步提升課堂教學效果，從而為學生構建高效的課堂。此外，為營造良好的課堂教學氛圍，教師還需要做好教學準備工作，只有充分熟練教學內容，并做好教學設計，才可以對學生進行巧妙的引導，進而為學生營造良好的課堂教學氛圍。

（三）開展趣味性課堂延伸，拓寬學生視野

課堂拓展延伸也是不容忽視的重要方面，生態課堂中教師要根據教學內容以及學生在課堂上的表現，合理為學生設計和組織拓展延伸內容，通過美文閱讀、趣味練筆、美文賞析等方式，不斷拓寬學生視野、豐富學生的閱讀與寫作積累，不斷激發學生的語文學習欲望。比如在《雨的四季》一課的課堂拓展環節，教師可以利用多媒體設備，為學生播放一組有關“四季”的美文，配合音樂和圖片，為學生營造一個生動、真實的情境，在悠揚的旋律中，學生閱讀著優美的文字，感受著字里行間的詩情畫意，體會著一年四季的美好。這樣的美文賞析活動，不僅可以豐富學生閱讀量以及拓寬語文視野，還可以激發學生對語言文字的熱愛，使其愛上閱讀和寫作，同時，也有利于學生鑒賞能力以及審美能力的提升，這些都是在生態課堂理念下初中語文教學應該達到的目的。

結束語

在初中語文生態課堂的構建過程中，廣大語文教師應嚴格遵守新課程標準要求，沖破傳統教學理念的束縛，改變重講解、輕閱讀、重做題、輕互動的語文教學方法;還要通過尋找學生語文學習著力點的方法，按學生的需求靈活施教;要積極運用課件、微課等多媒體教學資源豐富課堂教學內容;還要采用課堂評價和趣味課堂延伸等教學措施，來提升學生的語文學習樂趣，從而在生態課堂的構建中提高語文教學質量。

參考文獻

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