中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)研究

郭婷婷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才的需求以及要求都在不斷加大，也因此學(xué)生的壓力在不斷增加，出現(xiàn)了許多心理問題。為此，在對(duì)中職學(xué)校學(xué)生常見的心理問題進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)的有效策略，從而能夠有助于更好地解決學(xué)生存在的心理健康問題，促使中職學(xué)校的學(xué)生更為全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;心理健康教育;體系建設(shè)

引言：中職學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)更多的高端技術(shù)人員，在畢業(yè)以后學(xué)生便要紛紛走向技術(shù)崗位，而當(dāng)今社會(huì)雖然對(duì)于技術(shù)崗位的需求在逐漸增加，但是同樣對(duì)于高端技術(shù)人才的要求也在逐漸增加。與此同時(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生大多是由于考試成績不理想而選擇走向技術(shù)學(xué)習(xí)的道路，這是他們學(xué)習(xí)的最后退路，因而中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)來說有著更大的壓力，也由此產(chǎn)生了各種心理方面的問題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要阻礙。因此，在當(dāng)下中職學(xué)校的教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的心理情況予以關(guān)注，實(shí)施心理健康教育，從而才能夠推動(dòng)學(xué)生更好地成長。

一、中職學(xué)校學(xué)生常見的心理問題

目前，在對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，大多中職學(xué)校的學(xué)生都存在一定的心理問題。一方面，中職學(xué)校的學(xué)生其實(shí)大多都是因?yàn)榭荚嚨某煽儾粔颍艁淼街新殞W(xué)校進(jìn)行技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，這其中有一部分學(xué)生也根本不喜歡學(xué)習(xí)，只是由于家里的期望才來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，而這些家庭對(duì)于孩子一般也比較重視，也會(huì)比較嬌慣。由此便導(dǎo)致了，當(dāng)下中職學(xué)校的學(xué)生有些比較自卑，認(rèn)為自己總是無法妥善地完成一件事情，也不會(huì)取得優(yōu)異的成績;還有一部分學(xué)生也會(huì)比較自私，只顧自己的想法，并不懂同學(xué)之間的分享。另一方面，在中職學(xué)校一些學(xué)生還會(huì)存在諸多其他的不良情緒，面對(duì)未來十分迷茫，學(xué)習(xí)考試焦慮以及擇業(yè)困難等，這些都會(huì)對(duì)其長久的發(fā)展造成重要影響。

二、中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育體系建設(shè)策略

（一）為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，最為常見的其實(shí)是學(xué)生對(duì)于成績極其的不自信，不及時(shí)解決便會(huì)使得他們形成嚴(yán)重的自卑心理。對(duì)此，中職學(xué)校可以盡可能為學(xué)生提供可以讓其表現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們大膽向其他所有同學(xué)表現(xiàn)自己的各項(xiàng)才藝，從而才能夠更進(jìn)一步增進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的自信心。另外，教師還可以利用學(xué)生的不同特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一些競(jìng)賽或者經(jīng)驗(yàn)分享，這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠更加有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生之間和諧社交關(guān)系的形成

無論在什么時(shí)候什么地點(diǎn)，社交其實(shí)都是人們發(fā)展的基礎(chǔ)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，單獨(dú)依靠一個(gè)人的力量是不行的。對(duì)此，中職學(xué)校便應(yīng)當(dāng)采取多樣化的方式來促進(jìn)學(xué)生之間和諧社交關(guān)系的形成，一方面，教師可以借助一些愛心活動(dòng)等來增進(jìn)學(xué)生對(duì)于事物的愛心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人。另一方面，學(xué)校還可以舉辦各種拓展活動(dòng)，從而來激發(fā)學(xué)生參與的興趣，也能夠在參與的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)集體的榮譽(yù)感。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師便可以充分利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生之間社交關(guān)系的形成，使得學(xué)生能夠減輕心理的負(fù)擔(dān)，避免形成嚴(yán)重的心理問題。

（三）及時(shí)解決學(xué)生存在的潛在心理問題

心理問題其實(shí)不僅僅局限于抑郁、強(qiáng)迫癥等大的病癥，一些小的問題也會(huì)有著巨大的影響，因而在中職學(xué)校教學(xué)的過程中，必須要對(duì)心理健康教育體系建設(shè)的予以完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的全面性。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，時(shí)刻對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)予以關(guān)注，也要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)其進(jìn)行更為細(xì)致精準(zhǔn)的了解。在平時(shí)學(xué)生心理狀態(tài)監(jiān)測(cè)的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)微小的問題都應(yīng)當(dāng)引起重視，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，盡可能在當(dāng)時(shí)便解開學(xué)生的心結(jié)。學(xué)校也可以設(shè)置專門的心理咨詢室或者開展朋輩心理輔導(dǎo)的形式，這樣才能夠?qū)W(xué)校的心理健康教育體系予以完善，對(duì)學(xué)生可能存在的心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以妥善解決，從而促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生更為健康全面的發(fā)展進(jìn)步。

結(jié)語

中職學(xué)校的教學(xué)往往更注重學(xué)生的實(shí)踐以及技術(shù)能力的提高，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)針對(duì)性較強(qiáng)，這樣也導(dǎo)致在教學(xué)中對(duì)其他方面的事情有所忽視，因而中職學(xué)校當(dāng)前對(duì)學(xué)生心理方面的教學(xué)體系并不夠完善。然而大多中職學(xué)校的學(xué)生由于家庭原因、學(xué)習(xí)成績?cè)颉⑴c人交往能力等各種原因，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些心理上的困惑，對(duì)于這些困惑又得不到及時(shí)的解決，這樣便造成了長久的心理問題。對(duì)此，在中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生心理健康教育體系的建設(shè)予以完善，不僅應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生間的溝通交流;還要能夠?qū)W(xué)生存在的潛在心理問題予以及時(shí)地解決，從而才能夠提升心理教育的效果，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展與成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉琦.中職院校學(xué)生心理健康教育的有效策略探究[J].科教導(dǎo)刊，2021（26）：163-165.

[2]王憲，趙秦.淺談中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程的建設(shè)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（07）：127.