古代經(jīng)典文學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

向淑林

摘要：古代經(jīng)典文學(xué)在初中的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中涉及相對(duì)比較多，這種文學(xué)價(jià)值體系的存在，為學(xué)生了解古詩(shī)詞以及傳統(tǒng)經(jīng)典文化的發(fā)展提供了窗口，學(xué)生在古代經(jīng)典文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分地對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深度挖掘，通過(guò)從作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖結(jié)合作者的時(shí)代條件，從而更加具有特色化的了解古代文學(xué)，從中獲取知識(shí)養(yǎng)分，汲取力量。

關(guān)鍵詞：古代;經(jīng)典文學(xué);語(yǔ)文教學(xué)

引言

中國(guó)古代文學(xué)有著悠久的歷史，滋養(yǎng)了一代代有志之士的靈魂。從當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生與語(yǔ)文教師對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典文學(xué)的了解不夠深入，對(duì)古代文學(xué)缺乏相應(yīng)的重視，主要是因?yàn)樽髌穭?chuàng)作年代時(shí)隔久遠(yuǎn)，因此上，教師考慮到學(xué)習(xí)資源的晦澀難懂，不會(huì)深度地從字詞以及用法方面深度解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到古典文學(xué)的藝術(shù)特色與語(yǔ)言魅力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教材信息的深度挖掘，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文教材信息的拓展。

一、古代經(jīng)典文學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的開展現(xiàn)狀

從古代的經(jīng)典文化來(lái)看，一些教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，不太重視對(duì)教學(xué)思路的構(gòu)造，以及對(duì)教學(xué)方法的更新，主要是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式入手，例如通過(guò)對(duì)字詞用法的研究，然后讓學(xué)生通讀全文，接著就是對(duì)課文的背誦，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需要，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)的學(xué)習(xí)中，所記住的只是古典文學(xué)中名句，但是隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，對(duì)作者的生存背景以及時(shí)代信息，甚至其他的文學(xué)信息，并沒(méi)有明確地了解與記憶，反而隨著時(shí)間逐漸被遺忘，因此，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行更新，從興趣教學(xué)法的引用、教學(xué)價(jià)值的深度挖掘、教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)等方式上進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展的更突出。

二、古典文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的思想認(rèn)知

中學(xué)階段的學(xué)生開始有了自己的理想與抱負(fù)，對(duì)一些事物有了自己比較清晰的認(rèn)知，而且在一些問(wèn)題上，也有自己明確的看法與認(rèn)知，但同時(shí)又容易受到環(huán)境的影響，所以，在語(yǔ)文教學(xué)開展的過(guò)程中，教師需要借助一些手段豐富學(xué)生的思想認(rèn)知，使其通過(guò)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀等。從九年級(jí)部編版的語(yǔ)文教材來(lái)看，其中重點(diǎn)的傳統(tǒng)古典文化主要是集中在第三單元，其中比較知名的有水調(diào)歌頭、岳陽(yáng)樓記、行路難等，這些經(jīng)典文學(xué)來(lái)自不同的時(shí)代。創(chuàng)作的目的與意義也有所不同，同時(shí)抒發(fā)的情感也是不同的。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞中的名句，可以加深對(duì)古典內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與了解，增進(jìn)對(duì)古典文學(xué)的情感，通過(guò)了解作者的豪情壯志，體會(huì)作者在危難中壯志難酬的情懷，學(xué)習(xí)作者在困境中達(dá)觀的精神與品質(zhì)，有助于塑造良好的品格。

在經(jīng)典的古典文學(xué)中，會(huì)有很多作品對(duì)學(xué)生而言，有著深遠(yuǎn)的啟迪作用，例如“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”告誡學(xué)生遇到困難不要?dú)怵H，要保持學(xué)習(xí)以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。也有要不畏功名利祿誘惑的浩然正氣，更要有登高望遠(yuǎn)的人生格局。

三、可以傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典文化

經(jīng)典文化是我國(guó)的一代代發(fā)展傳承下來(lái)的優(yōu)秀作品，其中凝聚了非常豐富的思想精髓，精神文化比較突出，同時(shí)，這些經(jīng)典作品，值得不同時(shí)期的人們反復(fù)品讀。當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)化的信息所吸引，很少會(huì)花時(shí)間，集中在這些傳統(tǒng)乏味的閱讀信息方面，因此，教師如果能夠在教學(xué)活動(dòng)中，充分地運(yùn)用傳統(tǒng)經(jīng)典文化作品，則會(huì)促進(jìn)學(xué)生有機(jī)會(huì)了解傳統(tǒng)文化，吸取精神力量，找到社會(huì)主義發(fā)展中的精髓，也能夠從中華文化的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到文化的精髓，更加地?zé)釔?ài)傳統(tǒng)經(jīng)典文化，可以在代代相傳中，讓傳統(tǒng)優(yōu)秀文化可以得到傳承。

四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)與文字功底

中國(guó)的傳統(tǒng)文化，這些語(yǔ)言特色以及文字信息都比較簡(jiǎn)單、凝練，學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)，將其借鑒在自己的寫作與語(yǔ)言表達(dá)上，不僅會(huì)為自己的表現(xiàn)加分，喝彩，還能夠不斷提高自己的文化素養(yǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，社會(huì)形態(tài)也在發(fā)生著變化。當(dāng)前學(xué)生在生活中很少能夠見(jiàn)到傳統(tǒng)經(jīng)典作品中所描繪的“水波不興、清風(fēng)徐來(lái)。”因此，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)，就可以讓學(xué)生積淀文化品格，在增強(qiáng)歷史文化底蘊(yùn)的過(guò)程中，提升自己的文字功底，可以做到在寫作與表達(dá)中，妙語(yǔ)如珠，口吐蓮花，能夠更加精準(zhǔn)地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，彰顯出優(yōu)秀的文化特色以及文字水平，成為具備優(yōu)秀品質(zhì)的人才。

例如，在傳統(tǒng)的經(jīng)典文化中，大多數(shù)文人墨客在創(chuàng)作的過(guò)程中，都是即興創(chuàng)作，這種創(chuàng)作為學(xué)生帶來(lái)了極大的參考價(jià)值，學(xué)生在自己寫作方面，也應(yīng)當(dāng)即興發(fā)揮，抓住靈感，此時(shí)創(chuàng)作的質(zhì)量是非常高的，而且創(chuàng)作水平比較高超。

總結(jié)：針對(duì)初中生學(xué)生開展傳統(tǒng)經(jīng)典文化教學(xué)是非常有必要的，教師需要從文學(xué)性，作者的創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作背景等多個(gè)角度探析，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生賞析作者用詞的秒，還要帶領(lǐng)學(xué)生深度解讀傳統(tǒng)經(jīng)典文化名句背后蘊(yùn)含的內(nèi)容與涵義，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)悟傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品中的價(jià)值與精髓。

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