基于創(chuàng)新角度的小學體育教育教學方法探究

王衛(wèi)

摘要：在新課改的發(fā)展驅動下，我國教育不在是單純的看重小學生的學業(yè)成績，而是越來越重視學生的身體素質與體育能力的發(fā)展。而體育是鍛煉小學生體能以及意志品質的重要途徑，更是整個義務教育階段中的重點學科。并且體育學科也是一門實踐性很強的活動課程，能夠在增強體質的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，觀察能力，思考能力，有效促進小學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。但是，還是有一部分的教師滯留在傳統(tǒng)的教學思想中，過于執(zhí)著安于現(xiàn)狀的教學模式，不愿做出改變創(chuàng)新。教師普遍采用的都是單一化，陳舊的課堂活動，比如;“先集合，再講解，后模仿;或者是自由活動”。這樣固有化的教學模式只能逐漸打壓小學生失去對體育的興趣，感受不到運動帶來的快樂。為此，教師要秉承新課改的教學理念，改善傳統(tǒng)教學中所帶來的弊端，創(chuàng)造出有趣，新穎，靈活的小學體育課堂，從而有效的調動小學生的積極參與性，為小學生的健康成長提供良好的學習環(huán)境。

關鍵詞：創(chuàng)新角度;小學體育;策略

引言;目前，在通過小學生身體健康狀況的調查研究發(fā)現(xiàn)，很多的學校以及家長都出現(xiàn)“重文輕體”的現(xiàn)象，把文化成績作為考核他們的重點。對于小學生在體育教學方面中的關注簡直是少之又少，認為不需要進行考試就不重視，體育課程也經常被主課所替代。遇到下雨天氣時也就不進行，導致小學生的身體素質越來越差，體育意識也比較薄弱。即使在開展體育教學活動時，教師也是過于形式化，處于放任型的教學模式，很多都是讓他們進行自由活動。長此已久下去，這非常不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

一、體育訓練的現(xiàn)狀和存在的問題

在根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想影響下，我們教育水平總是處于停滯不前的狀態(tài)。尤其是很多體育教師對新課改的教育觀念剖析不夠深入，認為體育不屬于文化科目，不需要過于重視。要知道體育是實踐性大于理論性的科目，但是教師還是會偏向于理論性的講述，從而導致他們參加體育練習活動的時間減少。或者在進行實踐練習時比較單調，就是進行基本的熱身運動，繞圈跑步，做操，然后就放任他們進行自由活動。這無疑是阻礙了整個小學體育教學質量的發(fā)展，以及對小學生的生長發(fā)展造成了不良的影響。其次，教師的專業(yè)隊伍不過硬，很多都是由主課教師進行擔任，以致于很多的體育活動都不夠了解，在示范的動作以及注意的事項也不夠專業(yè)，導致小學生感受不到體育活動的趣味性。最后，學校的一些運動實施也比較老化陳舊，很多活動都無法進行施展，只能進行跑步或體操等，難以激發(fā)小學生的運動興趣，從而難以達到理想的教學效果。

二、小學體育教學方法的創(chuàng)新策略

1、更新教學理念，提升教學能力

隨著我國經濟技術的猛烈發(fā)展，我國教育的發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的體育教學手段已經無法適應現(xiàn)在的學生學習的需求。這也就要求教師要更新自己的教學理念，才能有效的提升整個小學體育教學的能力。并且教師的教學水平直接影響了小學生在體育知識與技能的學習，體育教學的效果也得不到保障，在教學時甚至出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。為此，教師要充分審視自己教學中的不足，積極參與教研活動，不斷學習新知識，養(yǎng)成終身學習的意思。尤其是在實際教學過程中，更是要多與其他教師進行交流，討論教學經驗，不斷的挖掘新教學方法。不能還是運用陳舊的“填鴨式”教學，要主動的把課堂歸還給小學生，才能有效的發(fā)揮出體育教育的作用與價值。

2、通過營造教學氣氛，創(chuàng)新體育教學方式

教師要想讓整個小學體育教學質量得到更進一步發(fā)展，還是要創(chuàng)設寬松愉悅的教學氣氛，對傳統(tǒng)教學模式中枯燥無趣的現(xiàn)象進行打破。讓他們能夠全身心的投入到體育活動中。尤其是小學生的年齡比較小，他們的直覺思維還是高于抽象思維能力，他們也比較喜歡喜新厭舊。一成不變的教學模式只會逐漸的讓他們是去學習的欲望，以此，教師在日常教學活動就要創(chuàng)設生動化的情景教學，讓他們在寓教于樂的氛圍中享受知識帶來的洗禮，使得他們的身體得到放松。例如，在進行“立定跳遠”的體育活動課程時，教師要根據(jù)小學生興趣制定教學方案，避免學習過程出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，要讓他們充滿對活動的樂趣。并有效的在活動中學習，在活動中創(chuàng)新，在活動中健康成長。如果這節(jié)課教師只是按照常規(guī)導入教學模式進行開展，教學氛圍相對比較沉悶，他們的積極性也會被磨滅。為此，教師在這節(jié)課中要摒棄固有的教學模式，可以通過“運送物資”接力小游戲，營造出了趣味性的教學氛圍，教學活動也更加具有靈活性，從而有效的調動他們的參與性，還能鍛煉小學生的跳躍能力和腳步力量。并在“合作，貿易”的游戲過程中培養(yǎng)他們團結協(xié)作，永不言棄的精神。對培養(yǎng)他們自我思考、探究能力起到了受益匪淺的作用。這也直接說明了生動有趣的游戲教學形式相比傳統(tǒng)的教學訓練來說，更能調動小學生的參與欲望，也更能掌握動作要領。

3、通過小組合作的方式，創(chuàng)新角度開展體育鍛煉

小組合作的教學方式是新課改下的一種新型有效的教學手段，也廣泛的應用于教育領域中，它不僅僅是能夠有效的讓小學生在合作的過程中獲得豐富知識，還能促使小學生在與同伴進行合作的過程中，增強責任意識，懂得互幫互助，相互理解，相互進取，從而有效的培養(yǎng)他們的集體主義精神。更是完成教學目標的重要手段，讓他們在日后的生活和學習中也能做到相互幫忙。尤其是小學體育活動中大多數(shù)都是需要小組協(xié)作完成，教師可以在開展體育活動時進行“組內異質、組間同質”的原則來分組，每組的成員進行合理搭配，讓他們能夠進行互補。例如，在進行籃球傳球技術的教學時，可以5-6人進行一組迎面接力，也可以讓他們自由的進行組合。這時有些比較內心，交往能力比較弱的很容被忽略，這時教師要進行“牽線搭橋”，讓他們也積極的參與到傳球活動中。為此，在教學活動中教師應根據(jù)合作學習的內容來靈活確定合作的組別，讓每個學生參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣，并且有效的確保創(chuàng)新體育課堂的順利進行。

總而言之，體育教學改革是新課改下的重點研究課題，這也求教師要站在創(chuàng)新角度進行開展，才能有效的提高整個小學體育教育的發(fā)展，為小學生的健康成長創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻：

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