多媒體教學在小學語文教學中的應用探究

張世平 段續 張超龍

摘要：培養學生的語文思維與素養是如今新課改的關鍵。多媒體作為信息化社會的重要產物，憑借其便利、靈活的特點在小學語文課堂中起到了良好的教學效果，對于發展小學語文教學成效極為關鍵，但因為多媒體教學的應用時間較短、教師的專業水平較低，導致小學語文學科與多媒體的融合效果較低，因此下面主要分析小學語文教學存在的實際問題，提出在小學語文課堂中有效結合多媒體的有效策略，從而發展小學生的語文素養。

關鍵詞：多媒體;小學語文;教學策略

多媒體是在教育信息化背景下的重要主體，其在如今的小學語文教學中也有著一定的應用作用。但如今教學的多媒體應用實際教學效果較差，更加分散學生的注意力，教師的多媒體教學較為粗糙等等問題也層出不窮。因此下面重點分析在語文課堂中應用多媒體的優點與有效的多媒體應用策略。

1.小學語文教學中存在的問題

傳統的小學語文課堂中存在許多的問題，過去的教學理念與新課標教育理念存在一定的差別，造成小學語文課堂的教學效率得不到良好的提升。第一，小學語文教師的整體水平較為落后，教師對教學理念的落實、知識系統的構建、針對不同學生進行因材施教等方面都不夠完善，且語文教師不主動學習新興的教學方法與教學理念。第二，小學語文教師在課堂中處于主體地位，而學生只能被動的接收知識，造成學生的學習興趣得不到提升，造成學生的語文學科素養較低。第三，由于小學語文課堂教學方法簡單枯燥、教師缺少優美的教學語言，導致學生對語文學習缺乏興趣。因此教師要想解決傳統教學課堂中存在的問題，大大激發小學生們對語文科目的學習興趣， 提升課堂的教學效率， 就需要針對新課標改革內容提出有效的教學策略。

2.多媒體教學在小學語文教學中的實施路徑

2.1加強思維導圖教學

隨著新課標的改革，小學語文教學已經不能使用傳統的教學方法，僅僅是講解課本上的知識點，倘若使用老舊的教學方法，可能會令學生對枯燥的知識點缺少興趣，使得小學語文的教學質量無法提升。而隨著思維導圖方法的應用，教師可以使用思維導圖來給同學們進行多媒體知識點的重難點的板書，如今的教學更加重視對綜合水平與思維能力的考察，即學生靈活使用語文基礎知識來分析、思考并解決問題的能力。近年的語文考試還出現多種綜合應用程度高的新型語文試題，但是大多數同學僅僅掌握基礎的語文知識與知識題型，因此學生再面對需要靈活應用知識的習題時往往會出現手足無措的情況，甚至會影響學生在考場上的心態與臨場發揮。因此小學語文教師還應加強對語文習題復習課的重視程度，教師可以利用思維導圖來進行語文知識的復習。例如教師在講解語文習題時可以先讓學生完成獨立思考與深入的小組討論，重點分析習題的題型、解題技巧，并完成語文知識內在思維導圖的繪制，綜合發展學生個人的實際學習能力與實際素養。

2.2利用多媒體技術突破語文教學重難點

多媒體技術的輔助小學語文課堂的教學可以從基礎上改變老師們的個人的教學觀念，突破了傳統語文課堂中粉筆加黑板的單一灌輸的教學方法，為班級的小學生獲取知識開辟更寬的實際道路。比如小學課堂的老師們在講解漢字的時候，可以使用多媒體制作課件設計畫面，讓學生們通過連線的方式來組合更多的生字，以此來提高學生們自身對語文知識內容的理解程度，推動小學語文課堂的綜合的教學的效率。

2.3設置語文課堂問題

教師要想在小學語文課堂中提升小學生的核心素養，就需要通過開展多媒體技術課堂并設置合理科學的學習問題來提升小學生的課堂實際積極性，引導學生深入思考分析語文問題，從而提高小學生們對語文知識的真實掌握水平，以此來培養小學生良好的語文思維。教師在實際教學中應以語文問題為教學出發點，引導小學生學生進行深入的分析與探究。在小學語文智慧課堂中教師需要引導學生獨立發現并提出問題，同時還需要鼓勵學生自主獨立的思考并解決問題，從而啟發小學生的語文思維與提升學生素養。

2.4創設自由情境

小學語文課堂作為語言教學的重要場所應該高度重視對學生們語文交流能力與表達能力的培養。傳統課堂下老師們只進行源源不斷的知識灌輸，但是新課改下的小學語文閱讀課堂應該主動落實以生為本的教學理念，重點強調小學班級學生在語文教學中的實際主體地位，更好地培養班級學生們的個人綜合素質能力，因此老師們就可以給學生們創設自由的閱讀情境，讓學生們在不同的情境中進行語文交流、語文表演、語文演講、語文閱讀分享會等等，充分滿足小學學生的個人學習心理需求，充分結合實際的小學語文閱讀課堂教學內容，鼓勵學生之間的進行相互交流，尊重不同學生的差異性，讓班級小學學生在自由的閱讀環境氛圍中進行語文暢所欲言地表達，調動其個人的學習的主動積極性。

2.5拓展智慧課堂班級空間

信息視野下的智慧課程在小學語文課堂中的應用不但擁有著眾多的教學特點，同時其自身還具備著班級空間功能、 電子課本與作業、微課視頻等眾多作用，上述的作用都是素質教育理念的重要教學方法，通過豐富的信息化智慧課堂教學作用能夠極大的豐富小學語文課堂的教學內容，拓展課堂中的教學知識與學生的視野，可以大大提高小學生們的自主學習與探究能力，還可以打破小學語文課堂時間與空間的束縛，充分發揮小學生們在課上課下的學習主體性， 提高小學語文課堂的教學效率。 比如小學語文智慧課堂中的班級空間作用就為學生創設了開放的學習空間，小學語文教師可以在此分享與教學內容有關的微課教學視頻或課堂以外的優質語文資源，學生可以自行進行下載與學習，教師也可以隨時在此空間中完善教學疏漏，同時小學生們也可以在空間中自由發表自己的學習問題，并與學生、教師進行討論與解決，從而提高小學生的語文素養。

結束語

總而言之，多媒體技術的飛速發展不但影響了人們的日常生活，還在小學教學課堂中受到了廣泛的應用。教師通過使用多媒體技術來促進網絡與小學語文課堂的整合大大激發學生的學習積極性，提升課堂教學效果，教師還可以使用多媒體技術來創新語文教學策略、給學生布置線上學習內容從而促進教學效率的提升，推動語文課堂的現代化發展進程。

參考文獻：

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