新課改背景下如何提升歷史課堂效率

吳輝

摘要：隨著新課改理念在高中歷史教學中的全面落實，教師轉變了以往急功近利，只追求高升學率的教學模式，并以新課改的理念武裝了自身，提高了自身的業務水平，對學生進行了綜合培養，從而不斷促進了學生的整體和諧發展，為學生今后的成長成才打下了良好的基礎，取得了滿意的教學成績。基于此，對新課改背景下如何提升歷史課堂效率進行研究，僅供參考。

關鍵詞：新形勢;高中歷史;策略

引言

在新課改背景下，高中歷史學科對學生的要求已經不單單是記憶課本中的相關知識點，更需要學生能夠對歷史知識進行融會貫通，能夠形成一定的歷史學科素養及歷史思維能力。顯然只依靠灌輸式教學是難以達到理想教學效果的。在這樣的背景下，就需要教師積極改變傳統教學模式，優化、創新教學模式。

一、改變教學方式，激發學生的歷史學習興趣

在高中歷史教學中，教材教學是非常重要的，而在高中歷史教材中，充滿趣味性、故事性、含義深刻的歷史事件有很多，那么教師們可以改變教學方式，對于情節式的歷史事件，教師們可以采取看電影，組織相聲表演，角色扮演的方式進行多樣化教育，這種教學方式不僅可以讓學生記住歷史事件，落實知識點的學習，還可以幫助學生在枯燥乏味的學習中找到樂趣。同時教師采取開放式課堂的方式，在課堂中滲透一些歷史觀，為學生講授一些非常有意義的歷史事件中的細節或者小故事，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，幫助學生更好地理解歷史事件，感悟民族精神，促進高中歷史課堂教學的有效性。比如，在高中歷史教學中，近代中國反侵略、求民主的潮流中，像辛亥革命、鴉片戰爭、新民主主義革命的崛起等具體事件，教師們可以在網上查閱有關于這一主題的系列電影，提前發給學生，讓學生在課前了解基本的知識信息，從而促進學生更好地掌握課堂教學中的歷史知識。在課堂中，教師還可以再播放幾個經典的小片段，讓學生在特定的情節上，在真實的體驗中，真正的去了解當時的國家情況，從而對歷史事件有一個更為直觀的了解，激發學生對歷史學習的興趣，提高對歷史學習的積極性，促進高中歷史課堂的有效性。

二、設計游戲訓練

在高中歷史課堂教學中，教師想要實現對高效課堂的構建，就必須要設計游戲化的訓練模式，因為這種模式最符合學生的興趣需求，其可以在激發學生參與訓練主動性的同時，讓學生感受到歷史知識的魅力，這對于推動歷史教學水平進步，實現歷史學科素質教育目標起到了關鍵的推動作用。例如，每完成一個單元的知識學習后，我都會專門設計一堂游戲訓練課。在該訓練課中，學生會接觸到各種以歷史知識為核心且具有趣味性的游戲，這讓他們可以在體驗趣味游戲的同時，進一步強化對歷史知識的記憶效果，強化他們對歷史知識的感知與理解。考慮到班級學生人數眾多，我在游戲時也會對他們進行分組，讓他們以小組為單位參加游戲競答、看圖說話等競賽游戲。在完成游戲訓練之后，為了進一步強化學生對知識內容的記憶，我還會組織他們進行總結，由此來幫助學生更好地完成知識記憶，為他們以后的學習打下基礎，由此來實現構建高效課堂的教學目標。

三、注重銜接教學，拓展思維廣度

結合學生的認知發展情況，對初高中學生的學習能力的要求有區別。結合學生好動、好奇心比較重的特征，初中教師一般情況下會將歷史知識以畫面的形式、構建的情境、活動的引導展現出來，而高中生的理性思維日漸增強，學生不僅要學習更多的新知識，還需要自己從所了解的歷史知識中找到規律，培養科學的分析推論能力，產生基礎的史學觀點與歷史感悟。初中教材的教學資源并不多，只有“問題思考”“知識拓展”等活動，學生的學習目標極為清晰，但是高中教材單是讓學生自主學習的就包括“史料閱讀”“學思之窗”“學習聚焦”“思考點”“歷史縱橫”等欄目，還沒有加上文中的圖標和下文的注釋。其實，這些資源都是完美的銜接點，然而銜接的方式和時間是什么，這必須重點考慮。

四、在高中歷史課堂中融入史料，培養學生分析能力

在高中歷史教學中融入史料教學，對培養學生的自主思考能力和自主研究能力有非常重要的幫助作用，同時不僅可以很大程度地提高歷史課堂的質量，還可以有效提升學生的自主能動性。因此，教師可以在歷史課堂教學中創新教學方式，在進行教材知識的講解中進行史料的融入，從而幫助學生對教材知識內容有自己的思考，在課堂中表達自己的想法，培養屬于自己的歷史價值觀，促進學生的主動性，提高學生的教學主體地位。在進行高中歷史的教學中，對優選的史料素材進行講解，重視培養學生的獨立性與創造性，從而提升學生的歷史能力和歷史素養，提升高中歷史課堂的有效性。

五、立足時空觀念，時序性引導，對比教學

時空觀念培養的具體目標為：辨別和理解、描述和解讀、區別和運用、研究和提高。為了讓學生的時空觀念得到激發，教師要從時序性的角度開展引導教學。要求學生能夠將歷史知識放在具體的時空中進行思考，形成對歷史知識的時序性認識。將各種歷史知識放置在時間軸引導學生學習和記憶，能夠梳理學生的歷史學習思路，讓學生清晰歷史事件的前后關系，從而實現有效記憶。這樣能夠借助時間軸，實現經緯結合，以點帶面，將零碎的知識點進行有效整合。

結束語

我國是延續五千多年的歷史大國，同樣也是一個文化上的大國，學生需要了解我國的歷史文化，增強文化認同感，提高文化自信。學習歷史文化不僅能夠增強學生的民族文化自信和民族凝聚力，還能幫助學生學習知識，拓展視野，提高自身素質。

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