高中物理高效課堂的構建

楊立兵

摘要：在新課改理念的指導下，各個高中都在進行創新模式改革，使得其教學方法得到改進，進而達到學習效率提高的目的。而高中物理由于其極具抽象性的特點，很多學生在學習的時候會遇到困難?；诖?，本文在新課改理念的指導下對高中物理高效課堂教學進行探究，以期對高中物理教師的教學課程提供一定的參考，以便提高學生對物理學習的興趣和能力，為學生提供良好的教學環境。

關鍵詞：高中物理;高效課堂;構建

引言

高效課堂是指在課堂固定的時間內，盡可能地提升課堂教學效果，并針對課堂教學內容進行有效擴展。將核心素養融入高中物理課堂教學，是高中物理教學最重要的教學目標。教師要站在學生角度，關注學生的需求，處理好與學生之間的關系，提升學生的學習能力。為了更好地實施課程標準要求，高中物理教師要針對教材內容以及教學中的問題展開研究，總結出行之有效的教學方法，提高學生的物理核心素養。

1構建高中物理高效課堂的必要性

高中物理是初中物理的延伸，在原有物理知識技能的基礎上，又加深了其廣、深度。隨著物理知識的學習深入，倘若教師采用照本宣科的授課模式，以及學生沿用機械的死記硬背方式，無疑學生效果不會理想。因此，在物理教學過程中，教師要著重提升學生的理解能力，培養他們的科學探究意識，以及踐行和創新思維能力。如今，在教育改革的助推下，高中物理課堂教學獲得了一定的進展，廣大教師積極更新教學思想，改良和創新傳統教學模式，合理調整了教與學的關系，課堂教學開始以學生為主導，更加關注學生的主體“學”，高效課堂也是在教改過程中被倡導和推廣的，它也是物理教學的終極目標，為此，構建物理高效課程的重要性自不言說。高效課堂屬于低耗高效的有效教學，有利于高中物理課程教學的發展，學生在高效課堂模式下，能夠以良好的狀態投身到教學活動之中，積極開展自主思考、探究學習，能夠高效、高質地實現物理學習目標。因此，構建高中物理高效課堂是十分必要性，這也是廣大教師共同追求的目標。

2高中物理課堂效率不高的主要因素

2.1傳統的教學觀念較為死板

眾所周知，高中物理課堂中充滿著抽象的概念與題目，多數學生學習起來是較為困難的。而傳統的教學觀念使得教師往往采用說教式的模式，對高中物理知識的教授具有極大的局限性。就物理學科來說，其理論性、綜合性較強，不僅對學生的理解力有極高的要求，對學生的邏輯思維能力等方面也有較高要求。但是傳統的教學觀念往往將重點放在如何解題上，對高中學生的理解能力和邏輯思維能力等毫無提升。同時，由于傳統的教學觀念較為死板，也很容易使得學生產生無聊、枯燥等情緒，進而使得學生對高中物理失去興趣，導致學習效率低下等情況。除此之外，高中物理教學課堂中還包括一些實驗類型的實踐活動，而在傳統教學觀念的影響下，教師很難帶領學生走出課堂對課本上設置的實驗進行實踐，而是直接將實驗結果等內容告知學生。這樣往往會壓抑學生的發散思維，禁錮學生的想象力，使得學生的獨立思考能力、動手能力等下降，除此之外，學生對物理學實驗的理解和邏輯思維能力也遠遠無法達到要求，進而使得高中生對高中物理的學習存在巨大的不足。

2.2教學重心不當

教師開展教學的中心理念存在不當的認識，教師將學生的知識學習作為教學的最高目標，這與當前新課標提倡的學生能力發展的最高目標是相違背的，這造成教師教學難以達成新課標的要求。

3實現物理高效課堂構建的有效方法

3.1聯系課標要求，調整教學重心

教學重心是教師開展教學的重要基準點，也是教師進行教學設置、安排教學行為的重要依據，若想實現高效數學課堂的建立，提升教學的效率和效果，教師在實際的教學過程中就需要能確保自己的教學重心符合當前新課標的要求。在當前，新課標強調教師要能凸顯學生能力的發展與培養，重視學生核心素養的提升，為此教師應該要將教學的重心調整為學生的能力培養，并以此為目標進行教學設計。例如，在進行"用牛頓定律解決問題"這一課的教學時，教師就需要能將教學的重點設定為學生實際解題能力的培養，而不是單單的強調學生對牛頓定理套用解題的掌握。在具體的教學過程中，教師就可以從建模出發，使學生探尋物理解題模型構建的方法，進而明確物理知識在實際問題解決中的應用流程，提升學生的解題能力。

3.2做好興趣引導，調動學生學習物理的積極性

在核心素養理念下，要想更好地構建高效的高中物理課堂，高中物理教師就要將提升學生的學習興趣作為出發點。而要想激發學生學習物理的積極性，教師就要引導學生完成從“讓我學”到“我想學”的轉變，引導學生充分調動自身的主觀能動性，針對高中物理知識展開有效的探索與研究。高中物理教師只有進一步提升對高中物理知識的認識，才能逐步形成符合自身實際情況的科學思維與物理觀念，最終達到有效利用物理知識的目的。

3.3轉變教學觀念，以新課改理念為基礎對教學方式做出創新

在新課改理念下構建高中物理高效課堂，需要徹底改變傳統灌輸式的教學觀念，避免單一的注入式教學。相比于傳統的教學模式，新課改理念下的高效課堂更注重學生主動學習知識，在實踐中運用知識進而從更深層次理解知識、掌握知識。在課堂實際教學過程中，也并不像傳統教學一般教師一直講，而是通過提問+引導的方式，一步一步引導學生主動學習新知識。而在這個過程中，教師需要改變傳統的教學觀念，在新課改理念下對教學模式進行合理的創新運用。

結束語

綜上所述，高效課堂是當前新課標所提倡的重要教學目標，為了實現高效課堂的創建，教師就需要能對高效課堂進行分析，找到提升教學有效性的方法。在教學實際之中，教師可以通過教學重心調整、教學方法優化、資源深化開發、實驗模式優化四個方面來實施教學調整。若教師可以有效的做到這幾點，相信教師的教學效果就可以得到優化，高效課堂也就能得到創建。

參考文獻：

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