探析小學語文教學和班主任管理的有效結合

陳紅娟

摘要：教育是一個發展和變化的過程。在這種情況下，教師實行班級管理和學科教學確實存在一定的困難。現階段，我國小學教育的重點是學生核心素養的培養，這就要求教師根據小學生的特點來制定切實可行的方案。接下來，我將以一名語文教師的身份談談班級管理措施和教學經驗。

關鍵字：小學語文;班級管理;有效結合

引言

小學作為人生成長中的重要階段，學生身體以及心理都在面臨著轉型，學生思想波動大，需要樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀，還需養成良好的學習習慣、生活習慣，因此班主任的日常管理尤為重要，在小學生的成長中起到舉重若輕的作用。

一、搞好師生關系，用愛激勵學生進步

首先站在學生的角度考慮，學會換位思考，學會放低姿態，盡可能心平氣和建立良好師生“情”，讓學生相信你是真的對他們好。學生來到學校每天接觸最多的就是老師，他們也需要我們真心來愛護，每日只要有時間，就應該多與他們溝通、交流，讓他們感受到你對他們的愛，讓他們知道老師很容易接近，不是想象的那么可怕[1]。

其次，學生并沒有好壞，所謂好壞之分無非是學習的好壞，每個人都有自己性格的可愛之處，就算是學習差、搗亂的學生也應該是得到老師的愛，幫助他們分析學習不好的原因，找到厭學、上課搗亂的背后原因，端正他們的學習態度，讓他們重新獲得信心，學生雖然年齡不大，但是每個人也都有自己的困難和煩惱之事，作為老師應該告訴學生如果學生有困難可以說給老師聽，你會盡力幫他們解決，這樣不但能獲得他們的真心傾述，還會讓老師和學生的心走的更近，面對問題不能總是諷刺挖苦而應該好言相勸，做到真正的愛學生。我認為這是班級管理的基礎。

二、借助語文國學中的管理理念

就像，《中庸》里的尺度之藝。很多人對中庸之道有誤解，以為是甩滑頭、兩面討好的騎墻派，或者是折中主義、犬儒主義。其實，儒家的中庸是一種重要而實用的做事方法，又是衡量目的與效果是否完美統一的尺度[2]。

在班級管理中拿捏好尺度當然也十分重要。比如管理要做到什么程度，想像老子那樣“無為”而要達到垂拱而治的局面顯然是不可能的，但是“治大國如烹小鮮”，如果一天一個招，天天折騰學生，讓學生無所適從，這顯然是詭道，已經背離了教育的宗旨，更是有害。

在具體班級管理中，需要掌握好尺度的地方很多，首要的一點就是師生關系的把握。有些老師總是宣揚自己師生關系特別好，學生都拿他當哥們。特別親密的師生關系是不是一種最好的師生關系，我認為不是。雖然我們不能過分強調師道尊嚴，但是我們班主任和學生之間的距離，并不是越近越好。適當的距離產生尊嚴，適當的距離才能產生敬畏。只有學生對你產生敬畏和信服之心，你只有讓學生感覺到你作為一個老師就是比他高明，就是更有教養，就是更有深度和高度，也足夠有資本在學識上成為學生授業的經師，在人生規劃和方向引領上成為他欽敬的人師和導師，他才能死心塌地地貫徹執行你的教育意圖，也才能取得最佳的教育效果。師生之間如果親密無間，無話不談，學生知道你的任何秘密，甚至你的隱私，那就可能會喪失對你的敬畏之心，這時候的教育效果根本無從談起。

再比如和學生談話的頻度問題。目前我們每個班級里都大概有40個左右的學生，我們該如何和學生面對面的談話，每次考試過后和每個學生都談一次也可以做到，但是按每個學生10分鐘來計算，就是400分鐘，這就意味著我們一刻不停的和學生談話，還需要7個小時還要多的時間。可事實上，10分鐘的談話時間是根本不可能觸及學生的深層次的問題的。這種浮光掠影的談話如果變成一種程式或過場，對學生和老師都是一種浪費或傷害，學生會認為老師會和每個人都要談話，于是每個人也就不會感到自己被老師格外關注：對于老師而言，要想很準確的把握住每個學生的要害問題，并直指核心也是比較困難的。所以，我很快意識到，這樣的談話方式并不可取。正如鄭玄所云：“孔子與人言，必待其人心憤憤，口悱悱，乃后啟發為說之，如此，則識思之深也”。也就是，當學生困惑無解而特別需要引導的時候，就給他一種及時而有效的引導，這時的談話，一定會讓他刻骨銘心，厥功甚偉。但是，這要求我們老師必須深入了解學生，在和學生談話前認真做好充分準備，此時談話，要深入透徹深刻，定會取得較好的效果。

三、開展語文學習競賽活動

毋庸置疑，學習風氣是評定班級是否優秀的一個標準。而如何讓學生能積極主動的投入到學習中去是很多家長和老師都特別關注的問題，在這個問題上我采取的是開展語文學習競賽的方式[3]。

每次考試前一個月，我總要組織全班同學在自已語文成績名次前五名同學之前確定一位競爭對手，然后學習部統計下來并貼到醒目的位置，每到考試結束，要大張旗鼓的對超過競爭對手的同學進行表彰，表彰方式有制作表彰冊并張貼到榮譽墻上，給超過競爭對手的同學發放喜報，安排被競爭對手超過的同學送上5元左右的紀念品（當然這前提是征得學生及家長的同意），還有一次我給超過競爭對手的同學發電影票，組織這些同學由家長帶領觀看電影。

因為選擇的競爭對手名次離自己的名次都比較接近，只要努力很容易超過，并且我們的獎品主要是獎勤奮而不是獎成績，所以這項活動還是得到了很多同學的支持，每次考試結束后班級里常常是非常激動的場面，超過競爭對手的同學會興高采烈，被競爭對手超過的同學也會不甘示弱，摩拳擦掌，為下次考試做準備。

四、結語

學生是祖國的花朵，是國家的未來，我們有責任也有義務教育好我們的學生，更好的來把祖國的花朵灌溉、滋養。總之，班級管理是一項復雜的工作，我們應該積極接觸、用心溝通，班級管理工作將事半功倍！

參考文獻：

[1]野守家.如何在小學語文教學中滲透班主任管理教育[J].科教導刊（上旬刊），2019（9）.

[2]劉曉燕.淺談如何在小學語文教學中滲透班主任管理教育[J].課程教育研究，2014（25）.

[3]王鋒基.解讀小學語文教師在班主任管理中的優勢[J].學周刊，2019（36）.