淺談初中英語學困生出現成因及轉化對策

劉曉惠

摘要：初中英語作為一門主要學科，受師生重視程度很高。在實際教學中，教師應尤為重視學困生的轉化工作，這有利于提升初中英語整體教學質量。筆者通過深入研究，較為全面地分析初中英語學困生出現的成因，進一步探索學困生的轉化對策和方法，提供給大家借鑒參考。

關鍵詞：初中英語;學困生;轉化對策

所謂學困生，也就是學習方面存在困難的學生，這部分學生的智商正常，但是明顯存在學習困難，考試成績也明顯比較差。英語學困生的英語成績比較差，可能別的科目成績還比較優秀，唯獨英語差，造成這種情況的原因有多方面。通過對學困生的研究和探討，找到方法進行積極轉化，具有重要的現實意義。

一、初中英語學困生特征

初中英語學困生普遍具有這樣的特點，他們對新知識的理解和接受能力比較差，認知水平比較低，記憶力也有些不太好。在學習英語的時候，老師講完課，可能只能理解一部分，再加上不及時復習，容易遺忘，下次聽課時，容易跟不上，對英語的學習就很難連貫起來。久而久之，越來越跟不上，基礎知識拉下了，就越發感到英語難學，對于單詞和語法都失去了學習的信心。漸漸地，對英語教師也存在不滿情緒，對于老師要求的學習任務也采用消極態度對待。對于英語的興趣逐漸喪失，沒有自信，無法控制注意力，遇到困難便知難而退，幾乎放棄了英語學習。

二、初中英語學困生出現成因

（一）學習動機

有部分學生存在缺乏學習動機的情況，對于學習沒有明確的目標，缺乏學習動力，整體狀態是隨波逐流。他們并不是為了自己而學習，三天打魚兩天曬網，很多情況下，是受到老師或者家長的教導和要求，才被動地讀書學習，從不覺得學習是自己的事，上課也不主動，出勤不出力，不認真聽講，或者聽課也不過腦子，整體狀態比較木然，課后也不認真復習，很難達到良好的學習效果。

（二）學生原因

初中英語具有一定的難度，需要學生具備耐心和毅力來克服困難。有的同學有一些畏難情緒，對于學習過程中碰到的困難，不敢開口問，總想默默消化，久而久之，越積越多，小困難就漸漸積累起來，成了無法逾越的鴻溝。有的同學的性格比較拘謹，學習英語不敢開口，不好意思開口，英語是一門語言，不敢說不敢讀，很難學好英語，出了小問題也難以糾錯。有時怕同學笑話，不敢出聲朗讀，課堂上也不敢回答問題。慢慢學成了啞巴英語，只能死記硬背，很難提高學習效率。

（三）教師原因

教師對于學生的學習起到了關鍵作用，教師的教學方法、教學風格、個人魅力、知識水平等都對學生的學習產生了影響。有的教師教課風格比較傳統，說話比較呆板，讓學生學習興趣提不起來，聽課比較被動，如果老師再比較嚴厲一些，有的學生會比較逆反，不服從老師的要求，不認真完成學習任務。漸漸地對英語學習的興趣便喪失了，學習也更加困難。有的教師對于成績好的學生關注度更強，對于學習基礎差的學生監督較少，督促力度也跟不上，漸漸地學差生也很難主動提高學習動力，增強學習主動性，學習也越來越差，很難跟上學習進度。英語教師的教學風格也非常重要，作為一門語言，聽說讀寫樣樣精通，才叫學好語言，有的老師過于重視考試涉及到的知識點，但是對于其他方面比較忽視，也容易使學生缺乏學習動力和興趣。

三、初中英語學困生的轉化對策

（一）樹立信心

對于學生而言，保持學習的自信心是非常重要的。有信心學好英語，才能真正激發學習英語的動力。初中學生的價值觀還不穩定，對于學習的目的不是特別明確，作為教師應該及時且經常性地引導學生，為什么學習，學習的目標是什么，我們學習到的知識將來能夠做什么用，達到什么目的。只有明確了這些，增強了學生的學習內驅力，才能提高學生的主動性，提高學習動力，達到良好的學習效果。對于學困生來說，提高學習動機，明確學習目的，能夠切實增強他們的學習主動性積極性，再增加一些趣味性，逐漸培養起學習的自信心。

（二）激發興趣

英語學困生并不是什么都學不好，可能他們中有體育健將，有物理小能手，有畫畫天才。他們對英語可能是暫時喪失了學習興趣，而激發起他們的主動學習英語的興趣，會極大地改善學困現狀。興趣是最好的老師，有興趣能夠讓學生情緒飽滿，主動投入，并產生極大的求知欲和源源不斷的動力。作為英語教師，應該著重思考如何提高學生的英語學習興趣，使學生對英語有強烈的學習熱情，將應該學習轉化成我想學習，覺得學習英語這件事特別棒、很重要，這樣才會取得實實在在的效果。教師可以在教學中，采用多種教學方式，朗讀、對話、講故事、情景劇表演、演講、做游戲、英語角等等，創造豐富有趣的教學氛圍，激發學生的學習興趣，拓展學生的學習范圍，不但在課上學，引導學生課下自己學，讀小讀物、看英文電影、參加口語角等，形式多樣，給學生營造一種愛上英語的寬松愉悅的氛圍。

（三）指導方法

對于英語學困生，教師可以給予更多的關注和幫助。造成學困現象，有很多原因造成，除了一些客觀原因，很多學困生是因為不掌握科學方法，造成英語學習困難。所以，講授學習方法，變得尤為重要。教師應該針對性地引導學生，采用科學的方法來學習英語，放開臉面，大膽開口，不怕出錯，誰出錯誰受益，出了錯老師幫助糾正，才能讓錯誤及時消除。讓學生掌握多種多樣學習英語的小技巧，不斷增強學習信心，及時復習知識，及時鞏固學習成果，讓英語學習成績曲線上升。

總之，初中英語學困生的轉化是一項非常重要且艱巨的任務，英語教師應該尤為重視。在提升英語課堂的教學質量的同時，對于學困生給予更多的鼓勵和指導，幫助他們跨過英語學習困難的關卡，達成教學質量的全面提升。

參考文獻：

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