提升文化自信

王巍巍 胡旭明

摘 要：筆者結合語文教材內容設計了語文綜合活動課《中華漢字》。本文通過漢字的起源與演變、漢字的作用與影響、漢字的間架結構幾個方面，談談如何提升文化自信。

關鍵詞：文化自信 《中華漢字》 語文活動課

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.017

活動課設計意圖：

中華民族的擔當與智慧是與中華民族的自信分不開的，而文化自信能“增強做中國人的骨氣和底氣”。諸如“天下興亡，匹夫有責”的擔當意識，“舍生取義”的犧牲精神，“扶危濟困”的公德意識……這些都是語文教學的好素材。我結合語文教材內容設計綜合活動課《中華漢字》，旨在從最基本的漢字入手，帶領學生了解漢字特點和歷史，充分培養學生利用網絡查找和運用資料的能力，以及利用微信、騰訊視頻、抖音、學習強國等軟件策劃和開展學習活動的能力，并利用活動幫助學生減少焦慮情緒，樹立中國必勝的信念。

教學目標：

1.策劃并開展小組活動，學寫活動計劃。

2.通過了解漢字特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源。

3.了解漢字的演變，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

4.面對疫情不焦躁，能在家中通過線上小組合作，設計漢字游戲，寫簡單的調查報告。

教學重點：了解漢字起源、演變，構字法以及漢字的影響。

教學難點：形近字區別方法、漢字活動、游戲設計。

課前準備：學生搜集資料、下載上課平臺、準備課件等。

【第一課時】

導入：這節課的主題是《中華漢字》，可能看到課題，同學們會想，不就是漢字嗎？我們每天都會讀會寫，有什么可講的呢？這節課就讓我們走進瑰麗的漢字文化寶庫，領略漢字的奇妙世界，去觸摸古老文明的脈搏，感悟中國漢字的神奇。

一、漢字的起源與演變

（一）起源

1.漢字不僅是世界上最古老的文字，而且還是使用人口最多的文字。作為一種成熟的文字體系，它形成之后又經歷了漫長的演變過程，才成了今天我們看到的模樣，那么請你結合資料談一談：漢字是如何產生的呢？

2.播放學生提供的視頻《倉頡造字》。

3.關于漢字起源，古往今來眾說紛紜。不管傳說多么神奇，但事實是漢字是人們在生產生活中不斷發明創造出來的，是中華民族智慧的結晶。

（二）演變

1.“甲骨文”被認為是“漢字”誕生后的第一種形式，在漫長得演變中又有了其他形式的字體。那漢字的演變過程是怎樣的呢？

2.負責搜集相關材料的學生講解這一問題，教師在平臺播放學生制作的課件。

3.甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—楷書—行書被稱為“漢字七體”。

二、漢字造字法

1.漢字有幾種造字法？學生講解，教師在平臺播放學生制作的課件。

2.象形字（播放視頻）。

3.指事字（講解“上”“下”“刃”“朱”）。

但很多字并不能使用指事的方法表示出來，所以指事字比象形字還少。聰明的勞動人民又發明了——

4.會意字（結合疫情講“眾、困、舒”的特殊含義）。

5.學生講解形聲字。

6.教師小結：形聲字、形近字特別多，使用的時候一定結合語義，減少錯誤。

7.出示選擇題。

只要全國人民上下一心，就一定會（? ）得這場戰爭的最后勝利。

三、漢字的作用與影響

（一）漢字的作用

中國千百年來的風俗禮儀、哲學思考、審美意識等幾乎都隱藏在漢字之中。漢字是一種形象生動、蘊含社會文化背景、生活智慧的文化元素。漢字在漫長的歷史中究竟發揮了哪些作用呢？

1.優美而博大精深的歷史載體（播放課件）

人生識字憂患始——人們對人生的思考，對家事、國事、天下事的關注都由漢字來記載。

2.漢字是國家統一和民族發展的象征

從秦代統一文字以來，漢字成為整個中華民族共同的書寫符號。

3.漢字促成了造紙術和活字印刷術的發明

漢字在這兩項發明的助力下，大大促進了中國文化的傳播。你會在一些國家的古城門、寺廟看到熟悉的中國漢字。

4.漢字書法、篆刻、對聯等獨樹一幟。（PPT漢字書法）

漢字書法、篆刻是獨特的藝術表現，被譽為無言的詩，無形的舞（播放課件《贊漢字》）。

5.直到今天，日本、韓國、朝鮮的文字中仍然可以看到中國漢字的影子。

6.學生交流

（二）影響

隨著中國經濟的發展，“一帶一路”“海上絲綢之路”經濟帶的不斷延伸和擴展，漢語影響力越來越大。（播放視頻《漢語的影響力》）

（三）漢字使用亂象

在我們身邊不難發現漢字亂用的現象。請同學們一起來看看屏幕上出現的這些詞語，哪些字使用不當。

【第二課時】

同學們，這節課我們繼續遨游漢字王國吧！

四、掌握基本筆畫

（一）出示不同時期的書法作品，看到這些，你們有什么感受？ 學生發言。

（二）播放錄好的市書法家協會副會長執筆姿勢視頻和基本的筆畫視頻。

五、漢字的間架結構

（一）獨體字

請同學們認真觀察，看一看這幾個獨體字在書寫的時候，怎樣寫才能更漂亮？（以“三”和“川”為例講解）

教師說寫字“橫平豎直”，其實這體現出祖先告誡我們要做一個正直、腳踏實地的人，這也正是中華文化的精髓。

（二）左右結構

請同學們觀察一下這幾個字，在書寫的時候應該注意什么？注意“左窄右寬”“穿插避讓”，字就會漂亮。如果人與人之間做到了相互謙讓，關系是不是就會更和諧！觀看視頻講解一起來寫一寫吧。（播放視頻）

（三）上下結構

上下結構的字書寫時應視上下兩部分的筆畫多少、長短、寬窄來決定是收還是放，力求其搭配協調，自然美觀。

（四）半包圍結構。

半包圍結構的漢字類型較多，書寫好這一類字的關鍵在于處理好外框和被包圍部分的關系，預計各部分的大小，注意筆畫的舒展和收斂。

（五）全包圍結構。

全包圍結構又稱四面包圍結構。講解縱勢和橫勢兩種結構的寫法并進行書寫練習。

六、充分享受漢字帶給我們的無限樂趣

（一）歇后語不能忘（視頻歇后語擂臺賽進行搶答）。

（二）成語接龍（每小組選定一人代表參加）。

（三）猜字謎（猜到的利用微信單獨發給教師，教師選出優勝者）。

（四）火眼金睛大闖關（改正成語中的諧音錯別字）。

（五）書法比賽（創作或抄寫抗擊新冠肺炎疫情的詩歌作品，拍照至小組群，小組內評選出“最美字體”）。

七、教師總結

端端正正寫字，堂堂正正做人，無論時代怎樣改變，無論技術怎么革新，漢字所承載的文化內涵不會變，我們不能握著鼠標忘了筆桿。同學們讓我們拿起筆，認真書寫漢字吧！我們一定會將漢字發揚光大！

推薦：《漢字奇兵》。

教學反思與展望：

這節課雖然只上了兩個課時，但前期準備特別多，利用騰訊視頻多次和同學們聯系，確定任務，并進行分工。學生在搜集資料的過程中充分發揮了合作互助的精神，小組任務順利開展。搜集資料的過程引發了學生對漢字的興趣，學生在疫情期間對祖國語言文字形成自豪感，充分意識到中華民族的智慧，認識到中華民族不屈與團結的精神，提高對祖國語言文字的認識，養成了正確書寫漢字的習慣。在第二課時，弘揚中華漢字文化，并利用漢字游戲舒緩情緒，活躍學生思維。每個學習小組還把活動過程的資料制成“美篇”，作為成長記錄保存下來。

參考文獻：

[1] 張家嶺《“漢字學習”綜合性演練》，《中學生閱讀（初中版）》2014年第4期。

[2] 袁行霈《中華文明的歷史啟示》，《文明》2016年第9期。