芻議繪本在小學英語閱讀教學中的應用

韓靜靜

摘要：新時代的到來，越來越多的教師將英文的繪本當做英語教學的新模式，引入到課堂的設計中。既反思了傳統教學模式的不足，又對模式進行了創新。而且在使用英語繪本進行教學時也可以激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。因此，教師在課堂上應該盡可能地運用英語繪本的模式進行創新，分析課堂優勢，提高學生學習能力。

關鍵詞：英語繪本;小學英語;閱讀應用

新時代背景下，對小學英語閱讀進行了改革，不僅要從學生的閱讀能力開始培養，更需要注重學生的全面發展。而英語課堂上英語繪本閱讀的出現，對學生能力的提升、劇情的分析、故事的敘述有著極大的幫助性作用，因此教師利用此種模式進行教學時可以提高學生的語言表達能力和溝通理解能力。

一、繪本在小學英語閱讀教學中的問題

（一）缺乏資金

新課程改革標準背景下，改變課堂的教學模式。首先要將課堂的設備進行改善，學校就需要購買大量的教材設備來對教師進行翻新，但是一些學校在使用多媒體信息技術、投影儀等平臺就選擇支持英語繪本這一模式，直接在課堂上為學生播放了有關于繪本的內容，卻沒有給學生一個單獨播放繪本的資源。所以，各大學校對于小學英語進行教學時應該盡可能的投入更多的資金。

（二）質量不高

小學教育中一些教師并沒有很高的學歷，而他們的教學專業素養也不統一，所以在教學的環節中沒有考慮到學生的實際狀況，內容也不是很充分，教師和學生之間又缺乏溝通和聯系，降低了學生對于英語的學習欲望。在課堂上，如果教師的教學質量不高，那么學生的成績很難得提升英語繪本的英語繪本的與課本的內容相融合。

（三）經驗不足

英語繪本是國外的一種高效教學模式，直接引入到課堂上必然會出現各式各樣的問題。很多國內教師不知道如何將繪本引到課堂上，即使根據大綱設計了相應的繪本內容，但是由于缺乏經驗，更沒有進行實際的考察，所以推陳出新的環節中出現了一些不足，導致學生沒有辦法接受到很好的教育內容。

二、繪本在小學英語閱讀教學中的應用策略

（一）巧妙設計繪本問題，激發興趣

小學階段的學生在學習英語時都是從簡單開始學起，但到高年級階段后英語的內容會逐漸復雜，學生在面對大量的英語知識會產生一種抵觸的心理狀態，因此想要使得學生能夠積極地參與到教師所設計的閱讀環節中，就應該先激發學生的欲望。而繪本內容的出現，教師應當進行巧妙的設計，以此來吸引學生的注意力。

比如說：教師在為學生講“magic tree house”這一繪本內容，教師應當為學生介紹什么叫做兄弟冒險的故事。可以針對這些繪本所出現的內容做一個簡單的小題：同學們，你們知道時光機是什么嗎？時光機是可以帶你穿越未來或者是過去的地方，那么繪本中的兄妹，他們去了什么地方？又獲得了什么樣的寶貝呢？通過這些問題，讓學生對繪本內容有著強烈的好奇心，之后認真閱讀繪本知識。這樣既可以激發學生的興趣，又可以讓學生加強對所學內容的了解。

（二）設計繪本情境，激發積極性

小學階段的學生在學習英語或者是其他科目時普遍存在的一個問題就是缺乏活力，對于英語閱讀更是如此。為了可以激發學生的學習積極性，教師可以設計出相應的繪本閱讀情境來讓學生意識到繪本的魅力所在。

比如說：教師在為學生講“harry Potter”這一繪本內容時。教師完全可以先通過多媒體信息技術為學生展現出這部電影的片段，尤其是一些精彩的部分之后再通過繪本內容的出現，與之原文相對應讓學生進行尋找。并且讓學生去扮演哈利波特中的相應角色，還原電影中與繪本內容相符合的場景，通過這樣的情景設計，來激發學生對于英語閱讀學習的積極性。

（三）利用繪本活動，優化教學方案

為了能夠使得小學英語課堂變得豐富多彩，教師可以通過繪本內容的設計創建活動來優化教學模式。可以是引導學生在觀察英語繪本閱讀時，讓學生自己總結主要內容，找到時間、地點等六要素，并且將這一故事轉述給其他學生。這樣模式的出現，一方面是可以監督學生是否能夠將繪本閱讀認真讀完，另一個方面也可以鍛煉學生的語言表達能力，從而為學生之后的學習奠定基礎。

比如說：教師在引領學生閱讀“A to Z mysteries”這一內容，教師就可以讓學生去找到主人公，以及發生了什么樣的事情？活動的開展，教師讓學生以比賽的形式來根據主人公找線索。甚至是以游戲的形式開展這個環節，為了可以調動課堂上的偵探氛圍，就可以讓學生與學生之間進行小組合作，以最快的速度投入到繪本閱讀中，這樣才可以通過活動的開展來激發學生的學習興趣，等到所有的學生都找到答案后讓學生在課堂上將這一內容陳述出來，以此來達到高效閱讀的目標。

三、結束語

綜上所述，教師想要在小學英語閱讀課堂上發揮英語繪本的作用，首先就要利用繪本的趣味性去吸引學生的注意力，之后，再運用繪本內容創建出與學生學習內容相關的教學情境，來激發學生的學習積極性。只有這樣才可以發揮繪本的優勢，對傳統教學模式進行創新，促進學生全面發展的同時提高教學質量。

參考文獻：

[1]劉叢.“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（10）：254-255.

[2]鐘能琴. 探究“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：2.