基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的舞蹈教學(xué)改革與創(chuàng)新

□杜巍巍 張澤健 吉林藝術(shù)學(xué)院

在新課程改革背景下，我國中小學(xué)的教育教學(xué)不再僅僅以考試為主要目標(biāo)，而是將提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，并不斷完善教學(xué)體系與形式。近幾年來，部分中小學(xué)開始增加一些培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的課程，除了體育、音樂、美術(shù)的課程外，還增加了舞蹈、樂器等興趣班，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)，為今后的成長與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中小學(xué)階段開設(shè)舞蹈教學(xué)的目的是希望通過音樂與肢體動(dòng)作的綜合訓(xùn)練，以提高我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)，提升他們對舞蹈藝術(shù)的審美能力。在我國大部分中小學(xué)舞蹈教學(xué)中，由于受到教學(xué)資源、教學(xué)場地等因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量大多未能達(dá)到理想水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的流行，越來越多的教學(xué)課堂開始以網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進(jìn)行，這種新型教學(xué)方式擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的場地限制，教師與學(xué)生只需要一部聯(lián)網(wǎng)的智能手機(jī)或計(jì)算機(jī)，就可以開展教學(xué)。本文將對互聯(lián)網(wǎng)平臺上開展中小學(xué)舞蹈教學(xué)進(jìn)行分析，探討適合我國中小學(xué)舞蹈教學(xué)的有效措施。

一、中小學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足

（一）中小學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段中小學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展來看，雖然一些城市的中小學(xué)已經(jīng)將舞蹈課堂引入學(xué)校課程體系中，但在教學(xué)安排上與體育課程大致相同，教師在教學(xué)時(shí)都是以完成教學(xué)方案為主，忽略了對學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)形式也缺乏創(chuàng)新性。除此之外，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的學(xué)校由于缺乏教學(xué)資源與場地等，對舞蹈教學(xué)等非主要學(xué)科的課程安排較少，對學(xué)生美育教育及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度較低。隨著新課程改革的不斷深入，很多學(xué)校開始嘗試新的教學(xué)體系，但對舞蹈課程的教學(xué)改革普遍較少，為此，一些中小學(xué)開始采取相應(yīng)的舞蹈課程改革措施。

（二）中小學(xué)舞蹈教學(xué)存在的不足

1.舞蹈教學(xué)設(shè)備的缺乏與教學(xué)場地的限制

與音樂課、美術(shù)課相比，舞蹈課對場地有特殊要求，需要一定的場地以供學(xué)生活動(dòng)，而且舞蹈課程對學(xué)生的服裝與身體素質(zhì)有一定的要求，受這些外界因素的影響，很多中小學(xué)難以將舞蹈課程合理地安排到教學(xué)計(jì)劃中。

除了場地和服裝上的限制以外，舞蹈教學(xué)設(shè)備等資源也有待提高，如舞蹈教學(xué)不僅要給學(xué)生展示相關(guān)的舞蹈教程，還需要一些課前熱身的輔助工具，以幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)中，但是這些教學(xué)資源的缺失會影響到舞蹈課程的順利開展。

2.課程安排較少，專業(yè)技能的吸收較慢

部分中小學(xué)安排舞蹈課程的課時(shí)較少，但教學(xué)內(nèi)容較多，就會導(dǎo)致舞蹈教師為了完成教學(xué)任務(wù)而不能細(xì)致地為學(xué)生講解舞蹈的基礎(chǔ)知識。大多數(shù)中小學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)過程中無法完全理解和掌握教師教授的內(nèi)容，不能有效地吸收舞蹈知識，久而久之，他們就會對舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣。此外，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的考核方式較為單一，主要考核學(xué)生對某種舞蹈動(dòng)作的記憶與熟練程度，并未對學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)進(jìn)行考核，這種方式的舞蹈教學(xué)也就失去了開設(shè)該課程的實(shí)際意義。

3.教師缺乏創(chuàng)新意識

舞蹈課程的開設(shè)在藝術(shù)院校較為常見，在普通學(xué)校一般作為興趣班讓學(xué)生報(bào)名參加。在我國中小學(xué)教育中，舞蹈教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)少，教師需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)理念和形式都參照傳統(tǒng)的方式，將教學(xué)重心放在了最終的成果呈現(xiàn)上，忽略了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況。因此，大部分學(xué)生在舞蹈課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅停留在表面知識上，并不會主動(dòng)地深入探究舞蹈藝術(shù)。還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，由于忽視了學(xué)習(xí)興趣的重要性，再加上平時(shí)的學(xué)業(yè)較為繁重，導(dǎo)致舞蹈學(xué)習(xí)給他們增加了額外的學(xué)習(xí)壓力。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，將舞蹈與其他學(xué)科相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維，要讓舞蹈課成為培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效途徑，要讓學(xué)生享受每一節(jié)舞蹈課，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)平臺開展舞蹈教學(xué)的可行性分析

（一）擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效性

在當(dāng)前這個(gè)信息化發(fā)展快速的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)已成為時(shí)下非常受歡迎的一種教學(xué)形式，學(xué)生通過一個(gè)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備就可以搜索到自己所需的學(xué)習(xí)資料，十分便捷。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行舞蹈教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性和突破性的教學(xué)方式，使舞蹈教學(xué)不再受教學(xué)場地與形式的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地受到舞蹈藝術(shù)的熏陶。舞蹈教師可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過視頻的形式發(fā)送給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過在線語音或視頻等形式將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，如果遇到不懂或者不會的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生還可以詢問教師或通過網(wǎng)絡(luò)搜索更為詳細(xì)的教學(xué)視頻，這種充滿互動(dòng)性和考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂模式可以拉近師生間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，提高整體的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)中小學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

舞蹈教師利用互聯(lián)網(wǎng)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對舞蹈的認(rèn)知，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容過于單一和枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)注意力不集中。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行舞蹈教學(xué)，教師可以隨時(shí)隨地為學(xué)生展示相關(guān)的內(nèi)容，利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)信息吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)效率[2]。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行舞蹈教學(xué)還可以拓寬學(xué)生的知識面，如教師可以利用部分課時(shí)讓學(xué)生觀看舞蹈的演變進(jìn)程，或者讓學(xué)生觀看優(yōu)秀的舞蹈片段，通過這種動(dòng)態(tài)形式可以加深學(xué)生對舞蹈的印象，激發(fā)起他們的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備開展舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃，提高整體教學(xué)質(zhì)量

各中小學(xué)在開展基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)方案，讓教師充分利用每一堂課的時(shí)間，將每堂課所需要掌握的知識完整地傳遞給每位學(xué)生，同時(shí)能讓學(xué)生都當(dāng)堂消化并有所收獲[3]。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)安排，如對于舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以先讓其進(jìn)行相應(yīng)基本功訓(xùn)練，通過網(wǎng)絡(luò)上的舞蹈教學(xué)視頻和線下指導(dǎo)相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的舞蹈技能；對于舞蹈基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓他們有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到適合自己或者是自己感興趣的舞種進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種多樣化的課堂模式能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）有效運(yùn)用教學(xué)資源，提高學(xué)生的舞蹈水平

舞蹈教師在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，所選擇的內(nèi)容應(yīng)適宜且豐富，有助于提高學(xué)生對舞蹈的理解能力。中小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種對新鮮事物充滿好奇的時(shí)期，舞蹈教師可以利用他們的這種心理狀態(tài)，將舞蹈教學(xué)與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，這對培養(yǎng)中小學(xué)生舞蹈素養(yǎng)具有積極作用。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，借助網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握情況，當(dāng)學(xué)生對舞蹈動(dòng)作存在疑問時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)與幫助，在不打擊學(xué)生自信心的前提下，運(yùn)用合理的方式指出和彌補(bǔ)他們存在的問題與不足[4]。

（三）增強(qiáng)舞蹈文化的感染力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)平臺在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，各校應(yīng)提高舞蹈文化在學(xué)生日常生活中的影響力，為學(xué)生提供更多接觸舞蹈文化的機(jī)會。教師可以定期在網(wǎng)絡(luò)課堂上舉行文藝會演，也可以組織和創(chuàng)建舞蹈社團(tuán)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。因?yàn)槭峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)形式開展的活動(dòng)，所以學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇作品的制作與上傳形式，可以在舞蹈展示的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這能使學(xué)生在錄制和制作視頻的過程中體會到舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)在展示作品時(shí)增強(qiáng)自己的自信心。在新課程改革背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，為中小學(xué)舞蹈教學(xué)營造良好的環(huán)境。

（四）轉(zhuǎn)變考核形式，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)與審美能力

在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試打破傳統(tǒng)的考核形式，不再將簡單的舞蹈動(dòng)作的掌握程度作為唯一評定標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行系統(tǒng)而全面的考核[5]。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白考核不僅是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況的反饋，更多的是讓他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在問題，并能及時(shí)加以改正。此外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以正確積極的態(tài)度對待考核，減少學(xué)習(xí)過程中的壓力，這對培養(yǎng)中小學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)與心理素質(zhì)有著積極作用。

結(jié) 語

從當(dāng)前我國中小學(xué)舞蹈教學(xué)的開展情況來看，已經(jīng)有很多學(xué)校開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然還有一些需要改進(jìn)的地方,但在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已不再困難，各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)遇，將舞蹈教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，建立適合中小學(xué)生的教學(xué)體系，通過信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)與審美能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。