小學語文教學現狀與對策研究

趙金華

（河北省承德市寬城滿族自治縣大字溝姜杖子小學，河北 承德 067600）

一、小學語文教學的現狀

目前,在教學過程中,大部分小學語文老師受傳統語文教學方法影響較深,采用固定的教學模式,教學方法單一、乏味,教學效率較低,學生很難掌握、吸收語文知識,不能激發學生學習語文的積極性和興趣,直接影響語文能力的提高,達不到教學的目的。因此,語文老師應采用多式多樣的教學方法,根據學生的具體情況進行靈活運用,培養學生學習語文的興趣,激發學生的積極性,提高教學的效率。受傳統觀念的影響,小學老師的教學思維固定不變,工作素質不高,在進行語文教學的過程中,存在著一系列的教學問題,缺乏相應的教學方法和管理理念,只注重小學語文基礎知識的傳授,忽略了小學語文情操、意境、興趣的培養,以致教學重點的流失,造成了學生能力和素養的下降。所以,老師應改變教學策略,提高自身素質,保證小學語文教學工作的順利展開。在語文課堂上,很多老師不注重和學生進行情感交流,不能真正了解學生的想法,很難達到教學的目的。因此,老師應注重師生間的情感交流,打破學生心理防線,增進師生間的友誼,使得學生在學習的過程中感覺不到老師帶來的壓力,從而可充分發揮想象力和創造力,提高自身的潛能。

二、小學語文教學方法

（一）“以學為主”的教學方法

小學語文教學過程中,教學思想和教育手段的有效結合,能有效促進現代教育目標的實現。建構主義認為:“知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人 (包括教師和學習伙伴)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。”可見,學習是獲取知識的過程。把現代化的教育方法和教學手段相結合,堅持“以學為主”的教學模式,才能創造出更加高效的小學語文教學課堂。

（二）興趣教學法

小學生對于新生事物好奇心強,老師可以根據這一特點,改變教學內容和目標,在教學課程中導入一些趣聞趣事,進行穿插教學,可以有效地激發學生的學習興趣和求知欲望,縮短師生間的心理距離,為學生營造一種輕松愉悅的氛圍,達到語文教學的真正目的。

（三）情景教學法

情境教學法是指在教學過程中,為了達到既定的教學目的,根據教材內容和學生特點,教師有目的地引入或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍,再現課文所描繪的情景,使學生產生身臨其境的感覺,激發學生主動參與課堂教學的熱情,幫助他們正確理解教學內容,最大限度地提高教學效率。在小學語文教學中進行情境教學,需要教師在教學中創設情境。常用的創設情境方法有:通過多媒體技術再現情境;聯系生活展現實境;運用實物演示情境;扮演角色體會情境;因地制宜采用情境;錘煉語言描繪情境等。無論用哪種方法創設情境,作為教師都要在以學生為主體教學理念的指導下,針對小學生的特點和具體教學目標進行,使學習內容與相應的情境相融合,幫助學生從整體結構上感知和把握學習內容。

（四）小組學習探討法

學生學習過程是不斷改進的過程,個體的認識存在思維定式,不容易發現學習上的問題,只有通過與外部的交流、對比才能發現。在小組學習中,大家積極發言,不同的思維碰撞,彌補了思維的局限性。學生從他人那里發現自己學習上的不足之處,大家取長補短,共同進步。因此,合作學習形成的生生互動是一種寶貴資源,讓學生對所學內容感興趣并能自由地參與探究和討論時,深化入個人的學習,學生學得最投入,自然也學得最好。合作學習必須建立在個人的探究基礎上,個人學習是合作學習的前提,只有對知識有了自己的理解,才能參與討論,有話可說。沒有個人學習就不可能有真正意義上的小組學習。教師在學生討論時,不能袖手旁觀,要進行巡視,聽學生對知識的理解是否正確,哪些知識點掌握不到位,應該給予及時的提醒。

（五）多媒體輔助教學法

傳統的小學語文教學內容枯燥,教學方法和模式比較單一;多媒體輔助教學則可以節省小學生的語文學習時間、提高教學效率。教育心理學家研究指出,“多種感官并用學習效率最高,視聽并用的理解記憶率,遠遠大于光看、光聽的記憶率。”可見,多媒體教學手段的應用,還能激發小學生的學習動機,提高學生學習的主動性、積極性,促進小學生智能發展。多媒體課件在教學中,既可以用于課堂教學,也可以用于課外輔導,它所顯示出的巨大優勢,往往令常規教學望塵莫及。

（六）教學角色互換法

老師應從學生的角度出發,端正自己的態度,不擺架子,使自己真正融入到學生當中,進行平等對話和教學,不斷為學生探索知識留有充分思考的余地,激發他們的創造性和積極性,使學生的才能得以充分的發揮。對于實際問題,應使學生暢所欲言,師生共同歸納總結。

總而言之,在語文教學過程中,語文老師應從自身出發,不斷提高語文教學的能力和素養,有效地展開小學教育工作。注重教學方法的運用,深化語文教學的改革,進一步轉變傳統語文教學的理念,激發學生學習語文的興趣和積極性,培養學生的學習情感和意志,達到教學的目的,使小學語文教學水平提升到一個新的高度。