紅色文化融入高中政治課堂的路徑研究

摘 要：本文以闡述紅色文化在高中政治課堂的重要意義為切入點，分別從靈活展開課堂教學、充分利用信息化手段、舉辦多元教學活動、建設校園文化環境四個視角分析紅色文化融入高中政治課堂的路徑。旨在切實發揮紅色文化精神在高中政治教學中的立德育人功能，為高中政治課堂賦予新時代紅色文化內涵。

關鍵詞：紅色文化 高中政治 校園文化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.051

將紅色文化融入高中政治課堂，關鍵在于紅色文化與高中政治教學的融入、深化及傳播途徑，實現紅色文化傳播和思想政治教育的雙重目的，形成良好的教學合力。在此情況下，則更應堅持紅色文化思想，合理應用課堂教學時間，實現理論和實踐相結合，探究更符合時代發展的發展路徑。

一、紅色文化在高中政治課堂的重要意義

對于紅色文化融入高中政治課堂，習近平總書記曾經多次明確指出，必須始終堅持弘揚主旋律、傳播正能量的發展路線，發揮正面宣傳的積極效用。高中政治課堂作為引領高中生傳承民族文化、養成政治觀念、參與政治生活的主陣地，培養具有堅定政治立場的社會主義接班人，高中政治課堂亟須引入紅色經典文化，傳承紅色革命精神。因此，紅色文化資源的引入理應成為高中思想政治教育的重要內容，也是當前社會發展對人才培養的時代要求，具有多方面的意義。

一方面，紅色文化是高中展開思想政治教育的重要載體，予以學生重要的思想導向，實現精神文明建設。紅色文化帶有著豐富的歷史故事和文化內涵，著重于強調集體主義精神，無論是在過去，還是在現代社會，這些優秀的革命品質始終散發著諸多光彩。將紅色文化融入于高中政治教育能夠在思想認識層面實現教化作用，進一步打造“四有”新人。

另一方面，紅色文化在高中政治課堂教學中發揮著文化傳承功能，中華民族有著超過五千年的悠久歷史，紅色文化作為獨具時代價值的文化內涵，象征著中國人民浴血奮斗、拼搏向上的革命精神，也正是革命先烈們的頑強斗爭塑造了今天的美好生活。紅色文化凝聚了從過去到現在的文化內涵，也是中國人民堅定文化自信的重要渠道。學生通過高中政治課堂，感受紅色文化，也能夠進一步增強自身文化自信和民族自豪，激發內心深處的愛國之情，從而感受文化、傳承文化。

二、紅色文化融入高中政治課堂的發展路徑

（一）靈活教學，實現育人功能

紅色文化融入高中政治課堂上，不僅符合立德樹人的目標，也能夠更好地帶動社會發展進步。在此過程中，不僅需要將紅色文化融入課堂上，還需要結合時代發展情況，創新發展路徑。事實上，課堂教學作為高中政治課堂展開教學的主要途徑，應當不斷創新課堂，促使思政課堂能夠增添親和力和思想性。因此，想要將紅色文化充分融入于高中政治課堂上，核心內容在于如何轉化已有的紅色文化資源，使得其變成更符合高中政治課堂教學風格、學生易于接受的內容，充分利用高中政治課堂時間，激發學生的學習興趣、營造良好的課堂紅色氛圍，實現思想教育、立德樹人的功效。

1.問題教學

在高中政治課堂教學中，通過適當的問題提問，能夠促使學生激發大腦思維、形成敏銳思考能力。紅色文化不同于一般的文化內涵，特點鮮明、內涵深厚，恰到好處的導入問題能夠更好地激發學生學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍和思考氛圍，促使學生更加積極主動地參與到高中政治課堂中。例如，當教師講解到有關井岡山紅色文化的內容時，教師就可以結合課本內容，在大屏幕上播放井岡山的圖片，并提問學生自己對于井岡山的記憶，從而引導學生投入到紅色文化的教學氛圍中，活躍自身思維，積極主動地思考問題、分析問題。教師將紅色文化和課本內容相結合，打造紅色文化情境，從而使學生深刻認識到井岡山紅色文化作為中華民族文化的精神載體，具有獨特的文化內涵和精神內涵，學生不僅了解了中國特色革命道路，還可以感受革命先烈們的浴血奮斗。在問題提問后，學生們也能夠進一步去體會井岡山紅色精神，并將其內化于心，認識到井岡山精神在新時代下的文化內涵，無論面對任何挑戰和挫折，都需要堅定信心，秉持著一往無前的勇氣和魄力，在逆境中尋找生機，以紅色文化作為學生今后前進路上的動力。

2.教學評價

當完成基本的課堂教學后，無論是教師，還是學生，都已經充分融入紅色文化的情境中，對于課堂教學內容也已經達成一定程度的認同和支持，高中政治課堂教學活動也開始逐漸步入尾聲。整個高中政治課堂教學活動中，教師通過適當方式進行紅色文化內容導入，再引導學生就話題展開討論，激發內心情感，無論是課堂教學流程，還是學時長度，都需要以課堂實際教學內容進行考量、靈活調整，避免一板一眼的掐分掐點進行，盡可能予以學生充分的時間和空間進行精神洗禮和思想學習。當完成高中政治課堂文化教學后，教師還可以通過教學評價方式，對本堂課的實際教學情況、學生表現進行評價。采用課堂評價的方式能夠促使學生和教師認識到自己的優勢和劣勢，主動表達觀點和看法，也能夠使學生更好地了解個人的思想認識，如果有任何不當的地方，也能夠及時進行糾正，促使學生能夠更好地領悟紅色文化精神、感受高中政治課堂教育。對于認真聽講的學生，教師應當予以適當獎勵。在一段時間的課堂教學結束后，教師可以在班級內做課堂總結，對本階段高中政治紅色文化教學內容進行總結，促使學生能夠再一次領會和深化個人對紅色文化的認識和理解。

（二）技術應用，打造宣傳矩陣

伴隨著大數據、云計算、人工智能等各種現代信息技術的快速發展，人們的生活也發生了翻天覆地的變化，將信息化手段應用于高中政治課堂教學活動中，也能夠促使紅色文化更好地融入于思政教學，充分發揮全媒體特色，發揮課堂教學優勢。

一方面，基于網絡平臺，打造紅色文化政治學習平臺。網絡與人們的日常生活息息相關，學生在日常生活中也早已經習慣應用各種軟件查資料，在此情況下，學校應當積極搭建新媒體學習平臺，將紅色文化資源和政治教學內容融入其中，促使其能夠充分發揮課堂教學效果。例如，教師可以邀請當地紅色文化學者專家向學生講解紅色文化，并以視頻直播的方式進行記錄，從而促使學生能夠在互聯網上、現實生活中進行學習，切實強化高中生對于紅色文化、紅色精神的理念認識和思想內涵。還可以將各種專家、學者的公開課上傳到網絡平臺，促使更多高中生能夠學習紅色文化。

另一方面，想要充分利用高中政治課堂打造紅色文化宣傳矩陣，則需要充分結合新媒體平臺的技術特點，結合高中政治課程教學內容，促使高中生能夠全身心融入于紅色文化中。在學校官網上搭建紅色文化和思想政治宣傳平臺，并通過學校官網、微信公眾號，定期發布紅色文化精神宣傳內容，促使師生都能夠實現思想感悟。

因此，借助高中政治課堂，應用各種媒體平臺，打造紅色文化宣傳網絡矩陣能夠進一步拓寬和深化紅色文化精神和內涵，充分利用新時代網絡使用高頻的特點，促使學生能夠全身心沉浸于紅色文化中。

（三）多元活動，深化文化認識

在現代社會的快速發展下，紅色文化具有獨特的文化內涵，推動紅色文化融入高中政治課堂教學中，能夠更好地培養高中生的民族精神和革命精神，在高中教育教學的關鍵期讓學生感悟紅色精神，充分發揮革命文化背后的育人功效。在高中政治課堂教學中，依據課堂內容、舉辦多元活動，也能夠在一定程度上引導學生獲取紅色正能量，實現個人成長。

紅色文化融入高中思想政治課堂實踐活動，有利于學生進一步深化思想文化內涵，學校也應當多多借助課堂時間舉辦各種社會實踐活動。我國有諸多的紅色文化節日，這些節日背后蘊含著獨特的文化內涵，教師可以在這些重要節日引導學生展開各種紅色文化活動，例如在五四青年節，教師就可以組織學生展開青年干部理想信念演講活動，引導學生們圍繞老一輩革命先烈的英雄事跡，進一步還原歷史、感受紅色文化精神。還可以引導學生定期展開紅色文化精神的實踐活動，與高中各個社團進行聯系，展開紅色知識競賽，拓寬紅色文化的實踐形式。

因此，想要促使紅色文化融入高中政治課堂中，可以結合課程教學內容、本地文化資源，充分運用紅色文化自身的教化功能，舉辦豐富多彩的社會實踐活動，促使學生積極參與其中，教師予以適當引導，高中生能夠透過活動，走入社會，感悟紅色精神，在實踐中實現成長。

綜上所述，對紅色文化融入高中政治課堂的路徑展開分析具有至關重要的意義。政治課堂是實現立德樹人的主要教學方式，在文化傳承中具有不可替代的關鍵效用。今后，學校應當靈活展開課堂教學、充分利用信息化手段、舉辦多元教學活動、建設校園文化環境，從而營造良好的紅色文化環境，傳承紅色文化內涵。

參考文獻：

[1] 安邦《紅色文化融入思想政治課的三重邏輯》，《中學政治教學參考》2021年第3期。

[2] 張丹、靳京陽、李鵬《全媒體時代高職院校思政課堂培育紅色信仰路徑》，《邢臺職業技術學院學報》2020年第2期。

（錢亞平，1973年生，男，大學本科，中學高級教師，研究方向：思想政治教育）