信息化資源在中職汽修專業教學中的應用研究

馮金露

（江蘇省通州中等專業學校，江蘇 通州 226300）

當前廣大人民群眾對汽車的需求越來越大，汽車發生故障率也會提高，所以對汽修行業的技術要求也就逐漸增多。中職學校作為汽修專業提供大量人才的地方，在汽修專業的教學上應該更加趨向嚴格化和信息化，讓學生在學習到嚴謹理論內容的同時也讓學生感覺到汽修專業的樂趣，繼而激發中職學生對于汽修行業的熱愛之情［1］。

一、將信息化教學融入汽修專業教學

（一）汽修專業傳統的教學方式

在我國中職學校的汽修專業教學中，一些教師偶爾也會拿出汽車模型讓學生去了解汽車構造，但是大多數教師會通過最直接的口述方式進行教學，這使汽修教學課堂只剩下了教師的口述講解。再加上大多數中職學生理論功底較差，學習文化理論知識并沒有興趣，這類學生學習本來就很困難，繼而讓學生學習難度系數比較高的中職汽修課程也是一件很難的事情。所以在當前的中職汽修的教學上，尋找既簡單又有效的教學方式是中職教師的頭等之事。

（二）中職學生的組成

中職學生大多數因為學習成績不理想，對部分學習內容的理論知識理解能力不足。所以很多學生被家長送入中職學校，想讓學生學門技術有一技之長，將來能有個好的工作和生活。許多中職學生本身不愛學習，并且自身知識儲備不足，所以教師用傳統的教學方式不能讓中職學生對所學知識有較好的理解，從而導致學生對學習越來越反感。所以中職教師要研究創新型的教學方式，在給學生講清楚汽修理論知識的同時，又不能讓學生對學習產生反感，繼而幫助中職學生更加熱愛學習，在學校里學習到更多的知識，從而擁有一個更好的未來［2］。

（三）將汽修教學信息化

信息化主要是指通過互聯網、計算機等現代技術手段對工作、學習的一種優化，讓工作與學習變得更加便利、有序。將信息化應用到中職汽修教學是非常有必要的。信息化教學是指利用多媒體在汽修課堂上通過照片、視頻播放的方式進行授課。有時中職教師需要很長時間講解汽修領域較難的知識點，但是在信息化的中職汽修學習之中，僅僅需要幾分鐘的實驗視頻就可以讓學生茅塞頓開。多媒體可以將知識點中的需要注意的事項以直觀、易懂的方式呈現給學生，讓學生不再因為知識點的枯燥而失去對學習的興趣。將現代信息化資源與汽修專業結合，能夠及時滿足當前汽修專業在課堂教學的要求，及時構建中職汽修學習的框架。通過中職汽修專業資源庫的建立，讓汽修專業與世界信息化技術相結合，促進中職汽修技術資源內容的進一步拓展。現代大多信息化資源在中職汽車專業之中的應用，正逐漸從傳統的模式向現代數字化發展，因此其培養了許多高技術人才。在信息化的中職汽修專業發展上，其有效促進當代汽修專業健康持續發展。

二、信息化教學帶來的益處

（一）減輕中職教師的教學難度

中職汽修專業需要學生進行大量的實際操作，才能更深刻理解和運用所學知識，但是由于中職學校學生數量多，學校經費有限。所以不能做到在每次的汽修課堂學習中都能讓學生進行實操練習。大多數的汽修學習時間都是通過教師向學生講述理論知識，繼而讓學生通過書面知識來理解、學習汽修知識，這種教學方式很容易讓原本不愛學習的學生對汽修教學產生較強的抵觸心理，從而更加拒絕學習。并且許多汽修理論知識大多數都是空談，中職學生很難將理論知識合理轉換成實際的方法進行應用。久而久之，中職汽修專業的學生很容易變成只會紙上談兵，并且無法將理論知識運用到汽修實踐步驟中。所以在當前的課堂教學中需將理論和實踐完美結合的教學方式，這對于中職汽修教學是非常重要的。信息化教學的出現解決了傳統教學方式帶來的弊端，并且由于現如今互聯網的普及，中職教師們想尋找的教學資料在互聯網上都有，教師在授課中可以通過讓學生們觀看實驗視頻理清汽修中的操作步驟。這樣不僅能節省教學時間，減輕教學難度，還能讓學生直觀地了解汽車構造。雖然沒有讓學生自己動手進行實踐，但視頻中的實驗步驟可以給學生留下深刻的印象，讓學生在今后的汽車維修中能得心應手地進行運用［3］。

（二）增加學生的學習興趣

當今社會網絡技術非常發達，學生往往抵抗不了互聯網的誘惑。尤其是中職學生，中職學生會把很大一部分的時間花費在互聯網上，無論是玩游戲、刷視頻、追劇還是閱讀。所以互聯網成為大多中職學生每天生活、娛樂甚至學習必不可少的一部分。然而大部分的中職教師和家長只會限制中職學生接觸互聯網的時間，中職教師和家長一般認為互聯網會耽誤學生的學習，從而控制中職學生上網，但是互聯網也是有其一定的益處。中職教師可以利用學生的學習心理，將互聯網融入課堂，繼而使中職學生的好奇心會被強烈吸引。這樣教師將知識點通過多媒體的方式傳授給學生時，學生會調動學生的學習興趣，因此多媒體教學會比傳統的教學方法效果要好。在這樣的教學方法中，中職學生對汽修專業知識的學習興趣會提升，自然對汽修專業的知識記憶力更強，最終提高中職學生學習的成績和為今后的工作起到了較大的作用［4］。

（三）增加汽修知識的學習范圍

中職汽修教師應該潛移默化地改變中職學生的學習態度，讓學生從被動學習逐漸轉變為主動學習。在互聯網中，學習資料是數不勝數，各式各樣的學習資料可以滿足學生的學習方式和習慣。學生可以通過尋找適合自己的學習方式進行學習，尋找自身在學習中的不足和困惑，通過上網查詢并解決。繼而幫助學生在課余時間提升自身的知識儲備，也能幫助學生在學習汽修課程的同時對傳統的汽修方法進行創新，將汽修方法變得更加簡單便捷，繼而發現新型的汽修教學思想。教師也可以將新課程改革的“寵兒”——微課程應用進入中職汽修教學中，通過幾分鐘的視頻課程來講解學習汽修過程中遇到的普遍問題。微課程是支持學生重復觀看的，因而學生可以通過反復的學習揣摩去解決問題，并且微課程的觀看是不限制時間地點，學生在空閑時間就可以自行尋找觀看，微課程的教學時間也非常短，中職學生不用擔心由于時間過長而失去觀看的耐心。所以微課程被認為是為學生量身定做的新型教學方式。

三、信息化在中職汽修教學中的應用探究

（一）多媒體技術的應用

目前我國許多汽修院校對于多媒體技術的應用已經逐漸達到廣泛普及的階段，多媒體教學形式已經成為許多學校教學的主流形式，教師制定的多媒體課件也成了教師上課必備的教學工具之一。例如在學習汽車電氣中《蓄電池》這一內容，教師先要在網絡上或者教材書上搜索相關的經典蓄電池的圖片和視頻，繼而著重分析蓄電池的主要構造及其構造的原理及電池的型號。然后再搜集近年來新的上市的蓄電池型號，在課堂上對比之前較為傳統的型號，繼而講解優化期間存在的不足之處。讓學生更加直接的了解蓄電池的結構原理以及新舊蓄電池存在的不同之處。這樣的教學方式不僅能提高課堂氛圍，而且學生也能更好地理解所學知識，提升汽修教學效率。

（二）網絡技術的應用

在當今的社會發展之中，網絡技術基本已經成為人們生活中不可缺少的一部分，不僅是學生離不開網絡信息技術，教師和家長也是一樣的。那么既然無法將手機網絡與學生的日常隔離開，所以要合理利用網絡技術繼而將其成為汽修教學中的新型工具。例如在汽車電氣課程中《汽車前照燈及其控制電路》的這一課程步驟之中，教師可以通過微信或者QQ群的方式發布相關的汽車前照燈的安裝視頻，以及前照燈的組織結構示意圖，在安裝其結構時需要注意的事項和內容。繼而讓學生在私下自主學習安裝汽車的前照燈，從而發揮學生獨立的創作能力，提高自主探索研究的能力。這樣不僅能夠扎實學生在汽修專業的知識，還能活躍學生的思維能力，讓學生體會學習與實踐動手操作相結合的樂趣。從而引導學生積極主動地學習汽修專業的知識，增強自身的實踐技巧，養成良好的學習習慣。

（三）實訓仿真軟件的應用

實訓仿真軟件在汽修專業的學習之中是不可缺少的應用，它可以實現汽修專業學生的統一學習，不會因為視角局限導致每次學習中只有幾名學生近距離地去觀看，其他大多數學生只能在外部圍觀教師的引導。比如在《汽車傳動系》這節課中，其主要是對于汽車底盤的具體構造和傳動原理的簡述，利用實訓仿真軟件可以真實的還原汽車底盤的結構模型。學生可以在計算機軟件之中，較為直觀地看到汽車的零件，同時學生也可以全方位地去觀看組裝汽車的操作，繼而幫助學生較為完全的了解汽車的構造，明白汽車的結構及其安裝的順序，結合實際的汽車操作繼而進行拆裝和組合，從而極大程度上提高學生學習汽修專業的效率和自身的實踐動手能力。

四、結語

中職學校部分班級的學習氛圍是較差的，而且中職學生自主學習能力也相對較弱。因此中職汽修教師應該有耐心、有技巧地進行課堂教學，盡量在教學過程中投學生所好，將理論知識以學生愿意接受的方式傳授給學生。中職汽修教師也應該改變自身教學的缺點，創新優化教學方式，跟隨時代腳步，將新式元素帶入課堂。如果教師教學一味地保守，不懂得創新教育教學模式往往是會被社會淘汰的。所以現代的中職汽修的教師應該更新自身的教學方式，利用信息化簡便的教學方法，繼而為社會培養更多德才兼備的汽修領域的人才。