小學班級文化建設之我探

摘要：本文通過解釋了班級文化的含義，然后順勢提出建設小學班級文化的重要性，并為此提出一些策略方法。旨在為小學班級文化構建方面有所建樹，提供給小學生一個優美溫馨的受教育環境，更好地規范其日常行為，在班級上形成一個良好的班風，展現更好的教學效果。

關鍵詞：小學;班級文化;班主任

引言

對于小學的學生來說，班級是學習和生活的主要場所，一切活動的開展都離不開班級，也是學校開展意識形態教育工作的重要場所。班級文化建設的完善一定程度上可以潛移默化地提升和感染小學生的思想文化素養，提高其綜合素質的完善和發展。因此對小學班級文化建設的研究有利于為日后小學生更好地發展打下堅實的基礎，也是積極響應教育政策的表現。

一、班級文化的內涵

對于“班級文化”的定義，不同學者有不同的看法。本文認為班級文化是由兩部分組成的，即學生所創造產生的物質文化和精神文化，并且在班級里受到普遍認同和傳承的一種意識形態，是具有許多特征的，因此是一個班級的靈魂，是一個班級賴以生存的精神支柱。正是在優秀的班級文化的指導下，班級才會越來越好，更加團結友愛。

二、小學班級文化建設的策略

（一）強化班主任教育引領

班主任是班級的主心骨，尤其是在小學，學生年齡相對較小，班主任就是他們最信賴的人，所以班主任要發揮中流砥柱的作用。班主任自身的教學質量以及其表現出來的性格是否熱情飽滿，自信友善，和藹可親都會對班級文化建設帶來不一樣的影響。顯而易見班主任不僅要提升自己的教育素質水平，平時多閱讀一些關于如何做好班主任的書籍還有心理學的書，完善自己各方面的性格，還要制定好班級文化建設的大綱，引領著小學生在班級里更好地成長，形成獨特的班風。同時要響應政策的號召，宣傳社會主義核心價值觀深入學生內心，內化于心，外化于行，可以借助多媒體設備在班會課上播放紅色影片，幫助小學生從小樹立正確的三觀。

（二）建立符合實際需求的班級制度文化

正所謂“無規矩不成方圓”。班級制度的確立為小學班級文化建設提供了制度上的保證，使工作開展更合理更規范。但班級制度是嚴謹的，不能隨意制定，因此教師必須根據自己班級的實際情況，從以下幾點逐步制定：第一，建立班級日常學習生活制度。在學習方面，班主任要了解每一個學生的情況，根據學生在日常生活學習中存在的普遍問題，對學生學習方面制定規劃，對其提出適當的要求。比如上課不遲到，認真聽講，遵守課堂距離不擾亂課堂，按時完成作業，不抄襲他人作業等。第二，制定班委管理制度。班主任可以在班級里讓學生自主競選班干部，并且細化他們的工作職責，加強對班委的考核和指導教育，使班級的文化建設可以順利開展，形成積極向上的班級風氣。第三，采取公開透明的投票制度制定制度。由于小學生對制度制定的知識層面不夠，就由班主任提出，學生進行討論，班委提出建議修改，再進行全班的投票最后確立制度。這樣的方式讓每個學生都有參與感，有利于更好的去遵守制度。

（三）打造特色的班級文化環境

一個良好的班級文化環境，對班級文化建設十分重要，而班級文化環境的建設就需要班級的每一份子都參與到其中。班主任要先做好領導作用，再發揮好學生的作用，讓學生參與整個教室的布置規劃。讓學生參與布置，可以打造出一個學生喜聞樂見的班級，利于形成自身班級文化。立足教室整體布局，要樹立整體觀，各部分配合，比如那些基礎設施，窗臺的綠色盆栽是否整齊，衛生用具是否歸位等。對于板報的設計，首先可以采取輪流制作的模式，讓每一個學生都有機會可以獲獎，再者選題要有新意，結合時政，富有正能量;在繪制過程中要注意色彩搭配，版面清晰。在教室的墻體美化上，可以根據需要開設“學習天地”“理想之園”“優秀班級風光”等板塊。比如在“學習天地”可以把優秀學生的作文，試卷，作業展現欣賞;“理想之園”記錄學生在不同時期給自己制定的小目標，以及未來要實現的大目標;“優秀班級風光”可以展現學生的書畫作品，班級合照等等。

（四）開展班級文化創新活動

為了更好地建設班級的文化，一些文創活動的開展勢必可以為此增色不少。班級文創活動可以直接培養班級的精神文化，增加班級凝聚力，潛移默化地對學生進行正確思想的陶冶，提高學生的思想品德素質。同時開展班級文創活動要富有新意，形式可以多元化，比如可以制定班級的班徽，班服，口號，自己動手制作，可以提高學生的動手能力，學習一些生活的小技巧;可以開展各種主題的班隊活動課，積極參加各種文體競賽，在活動開展的過程中傳播正能量的思想。

結束語

小學班級文化建設是需要多個方面共同努力，是在學科教育之外的另一種教育模式，是用潛在的思想文化去感染小學生，讓其從小就能在一個優秀的氛圍中成長。因此只有努力去建設好班級文化，才是符合時代和政策的要求，體現社會主義核心價值觀，才能展現出班級的輝煌，向著更好的目標前進。

參考文獻

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何寧 江蘇省常州市新北區九里小學