對中職物理教學培養學生綜合技能的探討

摘要：在當前中職教育教學中，物理是一門基礎必修課程，對學生綜合素質的培養有著重要的作用，有助于學生綜合技能的培養，使得學生形成良好的社會實踐能力，使得學生可以更加適應當前社會的發展節奏和趨勢。為此，本文通過分析中職物理教學中培養學生綜合技能的意義，探究針對性的教學策略。

關鍵詞：中職物理;綜合技能;培養策略

在中職物理教學中，物理學科的學習是非常重要的，物理這門學科能夠貼近人們的生活，幫助學生解決生活、學習中的困難。中職物理教學不僅可以讓學生學習物理最基礎的定理、定律，也能夠鍛煉學生的思維和創造能力。而通過分析中職教育教學的目標可以得知，其主要是培養具體崗位所需要的專業技術人才，因此，這也是在中職教育教學中培養學生物理能力的價值所在。在實際課堂教學中，綜合技能的培養除了基礎的理論教學之外，還要教育工作者通過多樣化的教學策略來實現，以促進學生全面發展。

1.中職物理教學中培養學生綜合技能的意義

從整體角度分析，綜合技能的形成并非是與生俱來的，而是需要通過后天學生自身努力和老師培養形成的。所以說，中職學生綜合技能的形成需要通過師生之間的共同努力。而在中職物理教學中主要需要培養學生以下綜合技能：（1）創造能力。中職物理教學中涉及到許多物理知識，而學生并非是簡單的分析和掌握這些知識，而是應當在學習知識的基礎上進行二次創造，以找到新的突破點，推動創造能力的發展。（2）實踐操作能力。實踐操作能力對于中職畢業生而言至關重要，畢業生的實踐操作能力將會決定其適應社會和崗位的時間，實踐操作能力越強的學生其更加容易得到社會和公司的認可，其社會競爭力也會遠高于同等畢業生。

2.中職物理教學中培養學生綜合技能的策略

2.1著重培養學生的自主創造能力

通過分析中職物理教學內容可以得知，其有著較強的科學性、探究性等特點，教材文本中涉及到的每個章節和單元知識點都有存在的物理價值。在中職物理課堂教學中，教師單方面的知識講解是遠遠不夠的，而是應當結合教學內容組織實踐創新活動，以使得學生可以切實加入到物理實驗和實踐創造活動中。以“恒定電流”內容教學為例，該章節課程教學中學生需要學習電感、電容、串并聯電路等方面的內容。在課堂教學中，教師可以鼓勵學生根據所掌握的內容以及生活中遇到的問題自主進行電路設計，并通過圖形繪制的形成來展現自己的勞動成果。在這一活動中，一些動手實踐能力較強的學生往往會產生“意猶未盡”的感覺，而教師則可以為其提供相應的材料和指導，引導其展開動手操作，以使得創作活動變得更加具有層次性，進而提高學生創造能力。

2.2在中職物理教學中培養學生實踐能力

長久以來，中職物理教學的薄弱點是實踐，許多學生缺乏物理學習的積極性，因此動手實踐能力不強，因此使得實驗操作成為物理學習的薄弱點。教師應當著重抓學生個人的實踐力，使學生物理素養得到提升。而在中職物理教材中有許多實驗項目，教師可以借助好的物理實驗活動，對學生動手操作能力進行培養。以電路學習為例，教師可以收集一種廢舊手機、電話座機等，讓學生以小組為單位動手拆解電子產品，進而學習電器設備中的電路結構。同時，在實踐操作中注意觀察內部電路連接方式、芯片類型。通過這種實踐活動不僅可以鞏固學生所學內容知識，也能夠提高學生的實踐操作能力。又如：在“牛頓第二定律”實驗教學過程中，在給出相應的實驗器材之后，教師需要先讓學生觀察器材，再要求學生對各種器材的安裝。在教學期間，物理教師可以提出問題，讓學生進行思考，并進行自主實踐操作，進而找到“物體加速度的大小跟合外力成正比，跟物體的質量成反比”的規律。實驗課期間，物理教師應當把握好教學尺度，給予學生適當的指導，更好的培養學生綜合技能。

2.3在中職物理教學中培養學生合作能力

雖然物理課程對學生操作能力、實踐能力的考察要求較高，但是物理課程中的許多內容都并非學生獨立完成的，這就要求學生具有一定的合作能力，能夠與他人共同配合，展開工作，同時，合作能力也是學生日后走向社會所必備的基本技能。為此，中職物理教師在課堂教學中可以組織學生展開小組活動，以小組內部之間的互動、合作，課堂師生之間的互動來激發學生學習積極性和合作能力。以“電磁感應”學生探究實驗為例，磁場產生感應電流的條件是什么？引導學生先進行猜想，然后利用所給的實驗器材，每四人一組合作動手實驗論證自己的猜想，讓學生通過合作學習的方式探究討論用什么方法可產生感應電流。用足夠長的時間讓學生互相交流觀點，取長補短，合作促進，探究實驗完畢，讓每個小組派出代表上臺說出所用的的方法，并演示，比較歸納有電流產生的幾個實驗的共同點，得出磁場產生感應電流的條件。通過這樣的教學方式，可以充分激發學生的學習熱情，培養學生在互動中的合作能力。

3.結語

新時代背景下，中職學校學生的綜合素質是衡量教育教學質量的重要指標，是提高中職學生綜合素乃至中職學校進行教育改革的必然趨勢。因此，在教育教學中，物理教師需要注重理論知識教學，重點培養學生物理實踐能力、創新能力、合作能力等，進而有效的培養學生綜合技能。

參考文獻

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陳雪峰 福建省寧德職業中專學校