以微課為載體 讓課堂變得更加高效、生動、有趣

李愛紅

在日常教學中融入現代化先進技術已是大勢所趨，更成為提升日常教學質量的必然選擇。現代教育理念逐漸滲透于教育教學的方方面面。微課作為現代信息技術的產物，將其融入教學，能夠全方位地開發學生的內在潛能，提高學生的學習能力。本文將對微課在小學數學教學中的運用價值以及具體運用展開討論。

在新課標背景下，運用現代技術優化教學過程，創新教學活動，成為日常學科教學的必然選擇。新課程改革對小學數學教學質量提出了更高的要求，微課是信息技術支持下的新型教學資源，在日常教學過程中的運用有著極大的教育教學價值。教師在日常教育教學過程中，要重視微課視頻的運用，以微課為載體，充實教育教學內容，激發學生學習熱情，讓課堂變得更加高效、生動、有趣。

一、微課在小學數學教學中的運用價值

微課以視頻為載體，通過短短幾分鐘的視頻，就能夠對教學內容、教學重難點進行準確的剖析和集中講解，有助于學生對數學知識的理解，以及對數學重難點的記憶和數學概念的深化。這種新興的教學模式改變了教師傳統的用語言、黑板、教材講授的枯燥感，使教學活動更加生動活潑，教學內容更加生動、直觀、形象，教學形式更加豐富多樣，從而引導學生主動學習、積極探索，發揮學生學習的積極性、主動性，讓學生以積極的姿態融入教學。這能夠有效降低教師的教育教學壓力，也能夠幫助學生更好地理解知識、學習知識。微課具有跨越時空限制的突出優點，能夠滿足不同層次學生的需要。學生根據自己在上課時的聽課效果，在課下進行及時的知識補充，以便查漏補缺，能有效激發學生的學習愿望，促進學生高效學習。

二、微課在小學數學教學中的運用

（一）在預習中的運用

新課改強調學生自主、合作、探究能力的發展，對六年級的小學生而言，教師應該重視培養學生自主學習的能力。在課前進行自主預習，既滿足學生自主學習能力、探究能力發展的需要，更是提升日常教學效果的必然要求。例如，在“分數除以整數”的教學過程中，教師在課前給學生準備好微課視頻，讓學生觀看微課視頻，預習新課，在自己閱讀教材的基礎上，輔以微課視頻，學生就能更好地掌握分數除以整數的算理。在微課視頻中，還要融入一些簡單的練習題，讓學生在學習基礎知識的前提下，實現算理的運用，這樣，學生既能學習知識，還能運用知識;在分享練習中，有利于讓學生發散思維、開闊思路，從多個角度思考問題。這就不僅提升了學生自主預習的能力，還為教師的課堂授課奠定了堅實基礎，有利于讓學生愛上數學、喜歡研究數學，從而提升教學質量。

（二）在導入中的運用

良好的開始是成功的一半。微課以短視頻為載體，在課堂導入時，教師運用圖文并茂、有聲有色的微課視頻，能最大限度地調動學生的主觀能動性，吸引學生的注意力。這樣，不但激發了學生的學習興趣，還能幫助學生了解數學知識的背景，促進學生用心學習，為新課的展開做好鋪墊。例如，在“圓的認識”的教學中，教師在課堂導入部分用微課視頻給學生播放一段歷史資料，讓學生了解祖沖之發現圓周率的歷史事件，通過視頻讓學生了解圓的知識的相關背景，同時又了解到我國科學家發現圓周率付出的艱辛與努力，既有助于引導學生樹立堅定的學習信心，幫助他們了解到應該對真理執著追求，實現數學教育中的德育，又成功引出了本節課的教學內容，促進學生用心學習。

（三）在小組學習中的運用

小組合作已經成為日常教育教學的重要組成部分。小學生年紀小，通過小組合作，能夠讓他們針對一個問題集中探討，集思廣益，拓展思維，開闊視野，既能實現學生自主探究能力的發展，又能增強他們的合作意識和協作能力。微課視頻的融入，能讓學生通過觀看微課視頻，主動獲取相關信息，在合作中實現觀點的碰撞和思維的交叉，促進他們掌握更好更多的數學方法。以“圓環的面積”教學為例，教師讓學生在閱讀教材的基礎上進行小組討論，將自己對圓環面積的理解進行交流，學生經過分享、磨合，形成統一的觀點，并且最終總結出圓環面積的公式;接著，教師用微課視頻進行演示，深化學生對知識的理解，提升學生的學習效果。

三、結語

在信息化時代，學科教學與現代技術融合已經成為必然趨勢。教師在新的環境下，要重視微課這一新型教學手段的運用。通過微課視頻進行教學內容動態模擬、引導學生主動探究、引入游戲教學、促進師生互動，能最大限度地激活學生的學習熱情，開發學生的智慧潛能，推動學生終身學習、全面發展。