《巧救小昆蟲》教學激發學生想象力

張靜

低年級學生天真爛漫，總是對外界未知的領域充滿好奇與探索欲，在他們的認知中，動植物和人類是同樣充滿情感的物種，總是會想方設法地去和對方做朋友。本課是在“動物的童話”單元主題下，設置為連環畫添加一個充滿想象力的結尾故事畫。因為只有充滿趣味性的課堂，才能提升學生的參與度，更好地激發孩子們的想象力。

動物是低年級學生喜愛表現的題材。在他們的世界里，動物會說話、有感情。本課將帶領學生進入昆蟲的童話世界，認識它們并與它們對話。

一、教材分析

《巧救小昆蟲》，屬于“造型-表現”課型，設置為《小昆蟲》的故事添畫讓孩子們大膽想象和表現如何拯救小昆蟲等有情節的故事內容。連環畫深受學生的喜愛，教材利用這一興趣點把連環畫設計成問題式的結局，以激發學生聯想和創作，發展其形象思維能力，是本課的設計意圖。同時，通過大膽的猜想與創編故事來培養學生保護動物與熱愛自然、和自然和諧相處的情感。

二、學情分析

二年級的學生既保有一年級的天真與活潑，同時也比一年級學生更有想象力與創造力，他們對課堂教學中涉及的領域充滿猜想，并嘗試用各種技法表達自我情感。充滿趣味性的美術課堂，更能激發他們的學習興趣與探知欲。

本課教學的重點是讓學生運用學過的造型知識和方法，創作昆蟲故事想象畫;教學難點是要求學生學會構思小故事，描繪帶有故事情節的想象畫。

三、教學目標

知識目標：了解昆蟲的相關知識和獨特美感;根據連環畫內容，運用造型元素為結局描繪畫面。

能力目標：在閱讀中，感知達爾文巧救小昆蟲的過程，培養愛護小動物的美好心靈;在分析中，感知連環畫連續性與故事性的特點;在交流中互相啟發，積極聯想精彩的結局;在創作中，感受造型表現的樂趣。

情感目標：培養熱愛科學與熱愛大自然的情感;發展想象力。

四、教法與學法

在教學中，教師可以設計不同教法，采用視頻導入、游戲探索等方法，以學生為主體，讓學生在認識昆蟲時，不僅具有知識性，而且更富趣味性。同時，在創作實踐中，教師要有意識地帶動學生養成仔細觀察事物的良好習慣。

在導入中，以可口可樂創意廣告，運用電腦多媒體等手段，喚起學生的情感;以圖片、模型等直觀教具，提高學生多重感官刺激;以筆畫接龍小游戲，增強學生創作的趣味性。教師要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，讓學生在交流中理解，在活動中掌握知識，在創作中培養合作精神，從而使課堂動靜結合，達到上述教學目標。

五、教學過程

第一環節——師生問好，開啟課堂

教師向全體學生問好，并分組。解說本節課的競賽方式，課末將評出一支優秀隊伍。

設計意圖：引入競賽機制，激發學生的“獲勝欲”，也為本節課的最終結果設置懸念，提高教學的趣味性。

第二環節——可愛昆蟲，視頻導入

趣味的導入能激發學生的學習欲望。因此，我選用了可口可樂的創意廣告，讓視頻里可愛而又聰敏的小昆蟲幫助學生愉快地接受新知。

設計意圖：創意廣告充滿趣味，進一步提升學生對昆蟲的喜愛程度，引發學生主動探索教學內容。

第三環節——融入生活，呈現新知

情境帶入：老師從大自然中帶來一些昆蟲，請大家辨別出哪些是昆蟲，并舉出生活中身邊常見的昆蟲。

開動腦筋：觀察這些昆蟲的相同點。

設計意圖：通過圖片直觀教學與快速搶答游戲，提升學生的課堂專注度，也使學習過程充滿趣味，做到在“玩中學”。

第四環節——探索發現，趣味游戲

探索發現：根據昆蟲的相同點，歸納出昆蟲的主要特征及結構特點。

趣味游戲：每人畫一筆，改變已有的昆蟲形象（引導學生從結構的各個部分進行改造），從而創作出一個新奇的昆蟲。看哪一組畫的昆蟲最奇特。

設計意圖：“接龍繪畫”，每人一筆，讓最終成品充滿不確定性，增強了趣味性，同時也讓學生在不確定中鍛煉了想象力。

第五環節——小組合作，內化知識

以上一環節的改編為契機，激發學生的創作熱情，小組合作，給新奇的小昆蟲加上背景，以說明小昆蟲去哪了，并加上一句話來說明。

設計意圖：小組合作，想象碰撞。在溝通與妥協中，讓作品充滿新穎性與創造力。

第六環節——評價反思，體驗成功

引導學生他評、自評。教師積極肯定學生表現出來的獨特之處，加以贊揚，并評出當天的獲勝小組。這樣，學生創作成功的喜悅就定格在了教師的相機里。

六、結語

根據二年級學生的特性，在授課時，教師應盡量利用學生在一年級已經學過的《可愛的小蟲》和《昆蟲王國》中已有的知識。教師要通過趣味的活動，引導學生更深入理解昆蟲，并分辨昆蟲與其他動物的不同，從而歸納出昆蟲的主要特征及結構特點，進而興致盎然地創作出一只新奇的昆蟲。

在教學設計中，各環節應圍繞教學內容增強趣味性來設置教學活動，以提高學生的學習參與度。教師還要利用課堂，高效開發學生的創意思維與想象力，提高學生的藝術表現力。