淺談農村小學語文閱讀課堂教學

摘要：語文學習中閱讀尤為重要，閱讀是學生開始接觸語文的第一步，所以需要教師更注重小學語文閱讀課堂的教學。現今對學生的閱讀能力要求越來越高，語文考試中需要學生閱讀的字數也在不斷的增加。多閱讀讓學生提高寫作能力的好方法，多讓學生進行閱讀能夠開拓他的眼界讓他明白和了解更多書中的知識。在平時授課過程中，首先教師要引導學生去多閱讀一些優秀的幾百字作文積累好詞好句，增加學生的文字閱讀量。

關鍵詞：小學語文;閱讀;教學方法;五步曲

一、小學語文閱讀教學的重要性

1、語文成績的根是閱讀量，學生閱讀識字量上來后，就可以在書海里遨游了，小學一般是故事書、童話書和科幻書較多。閱讀量上來后學生就會發現，這個詞語曾在這本書中見過，那本書也見過，而且用法一樣。 在閱讀過程中就能在不經意間培養學生的語感 ，同時也能夠增加學生的詞匯量。詞匯量增加在語文考試中遇到選詞填空類型的題目時學生就能夠對答如流。要想提高語文成績，就要加大閱讀量并且去熟悉更多的語言環境，當然強迫學生閱讀是遠遠比不上 學生自己去閱讀的效果。

2、閱讀可以讓孩子變得更聰明，閱讀還可以讓學生的理解能力提高，語文學習需要學生有較強的理解能力，需要學生通過閱讀文章然后理解文章中所表達的主要內容才能進行下一步做題，不單單是語文需要理解，數學的題目同樣也需要學生有較好的理解能力否則學生不理解題目所要要求解答的問題就會答錯從而失分。不僅如此閱讀還能豐富學生的精神世界，閱讀的過程中學生就會汲取到知識拓寬自己的眼界，提高自身的修養，讓自己看起來更富有氣質。

二、在課堂教學中舉例子讓學生了解閱讀理解的注意事項

閱讀理解的五步方法，第一步就是要讓學生讀清楚標題，理解標題看清題目的要求，可以讓學生用波浪線或者橫線將重點的詞語畫出來讓學生盡可能看題的時候不漏題。第二步就是要標清楚自然段，標清楚自然段能夠讓學生看起來沒這么混亂，學會鎖定重要段落然后去找答案。第三就是學會讀文章，讀文章要學會帶著題目對文章進行閱讀，方便學生了解文章的中心思想和主要內容。第四步就是帶著問題找答案，抓住主要問題然后帶著問題去找答案，這樣才能快速又準確的解題。接下來第五步是回頭檢查，檢查能夠讓學生看到自己答題時是否寫錯字了是否答錯題或者漏答題，避免這些不必要的錯誤發生。

三、讓學生結合詞句進行畫面的聯想

在教學過程中讓學生一邊閱讀一邊進行畫面的聯想能夠讓學生把課本中的語言文字轉化成想象的畫面的情景，能夠幫助學生文章內容進行理解，讓學生感受文字的美麗和描繪的情景之美。例如在教授《大青樹下的小學》時，課文中有描寫到銅鐘的聲音和學生在早晨讀書的聲音。這些都是課文中聲音的描寫，教師可以讓學生們多用自己的感官去感受和課文進行想象，這樣學生就能夠在閱讀課文的過程中充滿畫面感，讓學生在理解課文的時候 更加的簡單。課文中有寫到，一所邊疆的小學，有古老的銅鐘還有一個大青樹，鳳尾竹的影子以及潔白的墻。教師可以讓學生把這些描寫的景物結合起來進行想象。課本中也有對這篇課文所描寫的畫面的插圖，但是可以讓學生結合課本中的插圖或者是平時生活中所見到的事物進行聯想和想象，教師也可以從網上我一些相關的圖片放給學生看 ，后期和課文對學生進行講解，這樣學生就能結合圖片和課文進行閱讀，從而提高學生的閱讀效果

四、結合課文傳授閱讀的解題技巧

很多閱讀理解題都是有固定的答題模式，學生掌握答題模式，學生掌握答題模式之后就會覺得閱讀理解其實也并不是很難從而學生能夠在閱讀理解 題上多拿下一些分數。例如有一些閱讀理解題目都是賞析詞語的表達效果，重點是詞語，為什么詞語這個詞語用得好，好在哪里？并讓你聯系上下文進行解析。這時候教師就可以結合課文，什么一詞生動形象的或者具體的描繪了什么樣的景物，描繪出了什么景物的特征，寫出了這個景物的什么形態美或是色彩美，表達了作者什么樣的思想感情。采用這樣子的課文例子就可以讓學生更加直接更生動地理解答題的技巧。例如，在教授《秋天的雨》時，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地趁你沒留意，把秋天的大門打開了，教師可以先對這句話中“打開”這一詞語進行解析，“打開”這個詞語采用了擬人的手法將秋雨擬人化讓秋雨更生動形象，能夠吸引讀者的閱讀興趣，讓讀者產生想要知道秋雨怎么打開秋天的大門，提高了引讀者繼續閱讀的興趣，不僅如此還能讓文章語言更優美，同時也表現出了作者對秋雨的喜愛之情。同時，教師要讓學生注意答題時要圍繞上下文去分析這個詞的妙處，重點分析他在表現所描寫的景物中所具備的特點。這個詞語對文章有什么作用，抒發了作者哪方面的情感。可以從詞語的意思分析，也可以從修辭手法分析，也可以從詞語隱含的情感上進行分析。

結語：總之，讓學生明白閱讀的重要性是一件任重而道遠的事情，教師在平常的教學中不單單只是引導學生要如何進行閱讀和教授閱讀的解題方法，在平時課后或者是空余的時間是也應該要多鼓勵學生去廣泛閱讀。讓學生明白在閱讀中帶給我們內心的平靜和美好，讓學生學會理解閱讀文字所帶來的快樂。

參考文獻

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廣東省清遠市佛岡縣湯塘鎮中心小學 張桂蘭