初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的途徑

摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課堂提問是教師必不可少的教學(xué)手段，通過課堂提問能夠有效檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)生主動進行提問也能夠反映學(xué)生的問題意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低將會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生;主動提問能力;途徑

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生主動提問能力的提升將會直接影響到學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，這也是新課改背景下教師需要重點關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法嚴重限制了學(xué)生主動提問能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提升，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)發(fā)展的促進者，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過多元化的教學(xué)方法推動初中生綜合素養(yǎng)的提升。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)提問意識

想要有效提高初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂自主提問能力，數(shù)學(xué)教師就要有效培養(yǎng)學(xué)生的課堂提問意識，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂情境，充分調(diào)動學(xué)生的課堂情感體驗，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維才能夠獲得進一步發(fā)展，教師必須以調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)問題探究過程中，并通過辯證思維來全面思考和解析問題的本質(zhì)與內(nèi)涵，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的全面觀察能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，由于課堂時間有限，通常是由教師進行講解和示范，再由學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生能夠獲得獨立思考的時間相對有限，在當(dāng)前的教育體制下，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境，為學(xué)生提供更多的課堂思考空間，結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)為他們提出針對性的課堂問題，利用多媒體與信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生獲得直觀、全面的理解，教師不應(yīng)急于對學(xué)生進行評論，而是要為學(xué)生提供一定的適應(yīng)空間，在多元化的空間內(nèi)更好的進行課堂提問。

二、教授提問方法，學(xué)生學(xué)會提問

提問方法是掌握提問能力發(fā)展的重要條件，一旦初中生在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生了濃厚的提問欲望或需求，并且在數(shù)學(xué)課堂中敢于對自身內(nèi)心的疑惑進行提問和思考，但它們在一定程度上還缺乏提問的具體方法，那么很難實現(xiàn)提問能力的有效發(fā)展。正因如此，數(shù)學(xué)教師必須傳授給學(xué)生正確的提問學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生能夠結(jié)合不同的問題來選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑皇窃趥鹘y(tǒng)課堂當(dāng)中思維局限在知識的接受和理解過程當(dāng)中，要通過辯證性的思維來積極探索不同的知識識內(nèi)容，更好地將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生由于其認知能力較弱，自身的理解能力尚未發(fā)展完全，所以她們在數(shù)學(xué)課堂中提出的具體問題往往沒有較高的質(zhì)量，導(dǎo)致教師或其他同學(xué)很難短時間內(nèi)完全理解他們提出問題的本意，甚至讓一些數(shù)學(xué)教師做出了一些錯誤的判斷，不利于整個提問教學(xué)效率的提升，而提高學(xué)生的提問能力是解決這一問題的重要途徑，教師要利用多樣性的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的提問學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們無論在課堂中還是在生活中，都能通過不同的層次和角度去觀察生活問題，為學(xué)生提供充足的思考時間與思考空間，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，在交流探討過程中提出相關(guān)問題并抓住關(guān)鍵點展開數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識并掌握正確的提問方法來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

三、加強師生互動，促進學(xué)生提問

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和教育是一個動態(tài)的互動過程，很多教師在初中數(shù)學(xué)課堂中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響非常嚴重，師道尊嚴的思想根深蒂固的烙印在他們的教學(xué)思維當(dāng)中，他們在課堂教學(xué)過程中始終保持嚴肅的表情和威嚴的形象，使學(xué)生對教師產(chǎn)生了一種距離感和陌生感，學(xué)生很難積極主動的與教師進行互動交流，雙方對各自的想法都并不是非常了解。這就需要初中數(shù)學(xué)教師要通過動態(tài)方式構(gòu)建互動數(shù)學(xué)課堂，全面對學(xué)生進行了解和詢問，更加明確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和理解深度，為自身的教學(xué)方法提供有效的依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師提出的問題學(xué)生是否理解和接受能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也將為教師的教學(xué)反饋提供更多的信息參考，互動教學(xué)可以拉近師生之間的距離，逐漸為初中生構(gòu)建一種和諧愉快的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，教師也可以利用互問互答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，要為學(xué)生指明方向，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題和內(nèi)心的困惑，通過與同學(xué)之間的溝通和教師之間的交流來解決自己的問題，使學(xué)生在開放的課堂氛圍中進行數(shù)學(xué)知識探究。教師要為學(xué)生預(yù)留一定的問題懸念，全面激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行信息收集，利用賞識教育的思維增進師生的良性互動，鼓勵學(xué)生大膽地進行提問和想法表達，從而有效提高初中生的提問能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這不但有助于全面夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握豐富的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還可以全面鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與語言表達能力。

參考文獻：

[1]周旭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（17）：52-53.

[2]白曉麗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的途徑[J].新課程，2021（21）：131.

[3]韓世華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的路徑分析[J].家長，2020（36）：176+178.

哈爾濱市第一二四中學(xué)校 付國寧