高校英語語音課程思政教學的方法探索

文/薛巖（西北政法大學外國語學院）

一、大學英語語音課堂融入課程思政的必要性

語音是國內大學開設的一門專業必修課程，面向大一第一學期的英語專業學生。是學生進入大學學習外語接觸到的最基礎的課程。語音作為專業基礎課程，理論知識內容比較抽象。在課程中增加一定量的思政元素，將英語語音理論知識和中國文化結合起來，提升學生學習興趣。例如：在課程中增加課程思政教學內容，讓學生充分感受英語發音與漢語魅力之間的相關性，也可通過對比學習，讓學生體會目標語與母語之間在發音層面的相似與差異，尤其是母語中文語言的博大精深，從而幫助學生培養建立強烈的民族自豪感，增強文化自信。

課程思政理念， 就是將對專業知識的講解與愛國情懷的培養融會貫通，在專業課教學中突出思想教育和價值觀導向。任何課程的教學實踐，無論是中國文化還是英語語音，都肩負著立德樹人的重任，德育是每一位教師尤其大學教師都應注重的基本教學目標。課程思政在英語語音課程中的體現是英語專業教師通過對其內容的設計、課堂的管理、成績的測評以及教師本人的一言一行的示范等方面，將德育的理念融入英語課堂實踐的各個環節，促進學生愛國情懷的培養。

二、語音課堂融入課程思政教學的探索

老師作為課堂教學的第一責任人，教師首先應該充分建立課程思政教學理念。首先，教師作為課堂教學的主要參與人，應時刻牢記自己的一言一行對學生能起到示范和引導作用。教師要有家與國的情懷，以我們偉大的國家和民族為驕傲，在教學實踐中始終關注時代發展，融入與國家發展緊密相連的內容，讓學生學習到有價值有實用性的英語。教師要有創新思維 ，對課堂教學方法和形式進行創新，帶領學生進行課堂體驗，引導學生樹立正確的信念。其次，作為教師，要不斷開拓自身的視野，提升自身的知識儲備，能夠幫助學生學以致用，把語音課堂枯燥的理論知識講明白、講清楚。課程思政不是讓外語類專業課教師將思想政治當作獨立的課堂內容去講解，而是把思想政治教育融入每一堂課的教學中去，用教師的人格魅力影響學生，帶動學生學習知識，引領學生塑造正確的愛國情懷和三觀。

三、大學英語語音課堂中思政教學的方法

在語音課堂教學實踐環節，教師應將思政教學融入課程內容設計、教學模式設計中。

（一）英語語音教師的思政理念應不斷提高

教師作為課堂的主要參與人與主要設計者，應首先理解并認同思政教育的重要性，而后將這一理念貫徹執行于自己的課堂中。教師應不斷提升自身的知識儲備，積極學習探索先進的思政理念和教學模式，以豐富改進課堂內容。應以課堂內容為基礎，充分了解關注時政消息，使自己時刻保持與時俱進，將適當的思政素材融入課堂。

（二）運用混合式教學模式，開展英語語音課程思政教學

將課堂講授與線上練習有效結合。配合豐富的線上資源，尤其是與思政教育相關的時政素材，將現代技術融入語音課堂，教師應充分熟悉全新的教學方法和先進的教學手段。比如，馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，教師可以在引導學生學習語料的同時，弘揚語料中的愛國主義情懷，帶領學生體會馬丁·路德·金的民族信念體會愛國主義理念是不分國界的，也進而感受到中華民族的偉大富強讓我們有機會坐在教室里學習，而不是苦苦哀求平等的權利。通過經典小詩《good，better，best》書中的經典詩歌《leisure》，優秀散文《youth》等，都是非常適合學生的思政素材，引導學生珍惜學習的機會，燃起昂揚的斗志。比如習近平總書記講話的中英文版和學習強國中的素材都是理想的思政材料，可以帶領學生以此為內容進行誦讀，既可以通過練習促進語音知識的學習，也可以將思政教育融入課堂引導學生培養語言綜合使用的能力，同時無形中提升愛國主義情懷和民族自信，實現外語專業知識學習與思政理念的有機結合。

（三）開展豐富的校園文化活動促進課程思政教學

在語音課堂的教學探索之外，應開展豐富的校園文化活動。學生通過參加各類比賽，如演講比賽、“用英語講好中國故事”、經典英文詩歌朗誦、英語口語競賽、辯論賽等活動，鞏固語音學習效果，同時創建思政教育的大環境。教師應充分熟悉網絡信息資源，為學生創造英語語音學習的沃土，利用多種網絡平臺，如中國大學生慕課、TED英語演講平臺、網易公開課、學習強國App、bilibili優質視頻等學習資源，在搜集學習資源時，如果教師難以判斷某視頻內容是否為適合學生使用的優質信息，也可以直接選取官方時政媒體的內容，如中國日報英文版、CGTV等優質的官方外語學習類頻道，以減輕教師選取素材時的工作量及選取內容的壓力。

（四）開展豐富的課堂實踐指導活動

語音教學是以講授為輔，以練習為主的課程實踐活動，需要大量的反復糾音以及實操練習，在常規課堂中如果不注重趣味性的培養，課堂容易枯燥乏味。因此，教師可結合思政內容，結合時下最熱門的話題，精選相關的素材，如繞口令、詩歌、歌曲、情景劇、配音秀等不同形式的活動進行糾音強化訓練，以取得寓教于樂的學習效果，激發學生的學習熱情及自發練習的積極性，從而提升學習效果。英語語音知識細碎，如果一堂課全部用來使用課本進行糾音，難免枯燥并且難點較多。可以將較難的部分搭配較有趣味性的素材進行學習，用興趣沖淡難點，讓學生輕松收獲知識。課堂實踐可以采取小組演示的形式，以3-4人為一組，素材可任選，但是一定要在教師的指導下選擇，以免出現不適宜的素材內容。小組表演的形式多樣，并且可以融入思政信息，比如對優質思政類語音素材進行配音，模仿優秀的演講，表演情景劇等，小組表演結束后，其他同學進行打分及互評，以促進共同提升進步。

（五）將思政內容納入考核標準

依據目前學生的學習特點，巧用手機App幫助考核。比如很多目前非常流行的App，如英語趣配音、扇貝學英語、英語流利說等軟件都可以作為考核參考。充分利用線上資源，也可以解決線上語音課程課時少任務重的問題。 評價的形式多樣性也可以得到豐富，學生最終的成績不再只是期末考試的一次性成績，而是通過一學期日積月累形成的學習過程的考核。

四、結語

大學英語語音是一門英語專業大一的基礎課程，教師在講授過程中適當融入思政元素，豐富課堂內容，增強課堂的趣味性和學生的積極性，促進學生對于所學知識的理解并深入記憶，最重要的是可以在這個過程中實現德育的目標。因此，高校英語專業教師應不斷提升自己的教學理念，適當轉變固有的教學思維，豐富教學方法，將德育理念、思政理念深入融入課堂的每一個環節中。語音教學有其特殊性，教師需要引導學生在課堂講授和學生練習中進行配合。教師要充分地挖掘合適的思政語音素材，帶領學生練習，將線上內容作為線下講授的輔助，引導學生較好地掌握專業知識的同時，提升學生的民族自信。