課程思政融入給排水課程的研究＊

李 蕾，高宏斌

（河南城建學院，河南 平頂山 467036）

在高校課程建設中，“以德治國”是思政理論課的教育目標，也是各學科都要把握的教育原則。促進思政理論課與專業課的有效結合，增強以“課程思政”為基礎的教學和教育效果。給排水科學與工程專業主要培養具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業給水排水工程、水污染控制規劃和水資源保護等方面的知識，能從事規劃、設計、施工、管理、教育和研究開發方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術人才。

1 加強對課程思政融入給排水的分析和研究

給排水專業為市政工程和環境工程科學交叉形成的工科專業，知識體系關注的是水的人工循環。此專業應用和實踐的場景主要是建筑給排水、給水工程和排水工程，通過各種人工構造的水工程將人類的日常生產生活與水的自然循環連接起來?！罢n程思政”是大學為貫徹習近平總書記在2016年全國大學生思政工作會議上的講話精神而開展的教學改革舉措。當前，全國高校專業課程思政教學體系的改革已形成了一系列專業思政課程體系的特殊專業課程，這些專業課程與思政課程相協調，在全國的大學里當前的教學系統已經形成了二維整合，形成高校思政教育體系和人才培養的新模式，這些課程的成果已應用于一線教學環節。但是，專業課程的思政化的實際效果并不令人滿意，因此，貫徹習近平書記講話精神已刻不容緩。

2 給排水課程中構建“課程思想體系”的重要性

振興民族和社會進步取決于教育，提高人民素質和促進人類發展的根本途徑也是教育。當代大學生最終將成為祖國發展的支柱。因此，加強大學生思想政治教育，促進大學生健康成長，與國家和民族的前途命運息息相關。“課程思政”是尋找將思政教育與課程教學改革相結合的切入點，進一步提高教育功能。因此，“課程思維”對完善專業課程結構具有重要意義。

2.1 新時代對教育現代化的需求

建設教育力量是中華民族偉大復興的基本工程。必須把教育放在首位，必須加快教育的現代化。教育樹人不僅要求教師具有良好的職業道德和職業素養，而且還要求教師指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀?！八颊n”明確提出了素質教育的知識轉移重點，通過道德和智力的全面發展為國家培養創新型人才。

2.2 充分發揮高校道德樹立領導力

實施“課程思維”的主要場地是大學，高校應承擔起培養符合社會需求的復合型人才的責任。在高職院校中，專業課程教師具有重要的地位，是培養學生專業能力的重要保證。有效地建立“課程思想體系”，不僅可以促進大學的綜合教育，而且可以優化專業課程的建設，促進教學、課程和學科的協調。

2.3 有效保證學生的全面發展

專業課程教師是大學生教育的主力軍。他們與學生的聯系最頻繁，在給排水專業課程的同時進行思政教育，專業課程教學在“課程思政”的指導下，教會學生正確的價值觀、生活觀和世界觀，提高學生的道德素質。專業教師參與“課程思想體系”建設，可以更好地實現師生互動，豐富課堂內容，探索思想資源，有利于學生的全面發展。

2.4 優化給排水課程

所謂“課程思政”，就是說大學的所有課程都必須發揮思政教育的作用。“課程思政”具有強大的教育功能，促進了專業課程的優化和轉化。

在專業課程建設中，在培養學生專業能力的同時，還必須注意學生的身心發展。指導學生掌握和學習專業知識，注意學生的心理特點和學科發展。此外，專業課程不斷提高理論深度、思想深度和情感溫度。要堅持馬克思主義意識形態的指導地位，充分發揮育人功能。堅持馬克思主義的指導思想，自覺地運用馬克思主義的觀點、方法和觀點指導教學，并將其納入課程教學過程，從而更有效地發揮專業課程教學的教育效果。思政理論的整合可以有效地促進專業課程的整體建設，對于高校思政課程的建設具有重要意義。

3 專業課探討教學改革

“課程思政”教學改革的根本要點是要求大學課程突出思想指導和價值指導的作用。從這個角度來看，要求專業課程具有多維教育功能。作為一名大學教師，主要負責傳授專業技能的任務，從傳統的講座和單一的講座轉變為多元化的教育渠道，以實現對人的全面教育。在傳播專業知識的同時，讓正確的人生觀、世界觀和價值觀潛移默化地進入學生的大腦。因此，專業課程教師需要具備更高的職業道德和責任感。正常使用的教學工具、教學案例和教學實踐可以補充思政課程的教學目標，反映道德教育的豐富內容，突出思政理論教育性的重要性。教書育人是所有教師履行職責和執行任務的重要表現。在當前的高校中，專業教師如何和思政老師一起完善課堂教學是一個值得研究的課題。高校應采取適合自身發展特點的措施，將思政教育與職業教育相結合，促進思政教育專業課的共同努力，實現兩者的互補。

“課程思政”是指所有課程具有育人功能。專業教師在教學過程中必須自覺把握思政教育的動態，明確思政課內容。在向學生傳授知識時，教師應始終牢記教育人民的責任，并加強對學生的理想、信念、愛國主義和職業道德的教育。依靠教育者，必須不斷改進和創新教學方法，使課堂教學體現教學的教育性，使學生接受微妙的思政教育。在教師方面，思政教師與專業課程教師的互動可以促進雙方教學能力的提高，有效提高各學科教學內容的整體結構，并為實現多元化教學提供幫助。大學的教育功能。在“課程思政”的背景下，將思政理論納入各學科是大勢所趨，也是學生培訓計劃中非常必要的一部分。在高校課程教學改革中，積極探索有效的整合方法對培養綜合型和復合型人才具有重要意義。

4 建立科學的效果評價體系

4.1 課堂效果

通過在課堂上與學生的互動，觀察前后學生心理和行為的變化，即他們是否充滿活力，是否不遲到不早退，是否改變了他們的學習熱情。

在通?？冃гu估范圍內，包括學生課堂教學示范和課后案例分析。不僅將學到的專業知識用于給排水工程，而且根據社會主義核心價值觀對當事方的行為進行評估和判斷，以實現知識的有效傳播、德育的目標和“課程思政”改革的目標。

4.2 課后效果

主題教學結束后，學生需要填寫由團隊設計的問卷，其中包括學生對課程的評估（包括德育目標的實現程度）。

4.3 測試結果

在期末考試中，除了要求學生進行法律分析的案例分析問題外，還增加了一個附加問題，要求學生根據“誠信”“公平”“平等”的核心社會主義價值觀作出判斷。在試卷分析中，通過問卷調查、案例訪談等社會學方法和統計分析，對本學期和上一學期的成績以及學生的狀況和個人經歷進行了綜合分析和總結，總結了該方法的有效性。

5 思政內容納入專業課程的有效途徑

5.1 做好“思政課”的頂層設計與協調

在建設過程中，高校要確立“以德育人”的教育目標，通過多方面的發展，把思政內容納入學校，同時建立思政教育體系。首先，學校要重視思政課程體系建設，同時要建立一支強大的思政教師隊伍，把思政課程內容與專業課程結合起來，增強教師備課能力，并定期開發教師的思政內容。培訓工作使他們能夠了解專業知識，并對思政內容有更深入的了解。教師還應加強思政內容的挖掘，在教學過程中適當納入一些教育內容，以改善對學生工作的教育。學校還可以建立相應的平臺，積極收集相關知識和內容，并允許教師團隊在平臺上分享一些思政教學經驗，從而建設一支高素質的教師團隊，促進教育系統整體發展。

5.2 強化“課程思政”融入給排水專業課程的建設工作

首先，教師應順應時代發展，同時對當前社會市場變化有一定基本了解，然后將學校自身的特點與電子學的優勢相結合，從而找到專業知識和思政內容的結合點，建設思政專業內容。學校要注意各個方面的融合，應整合企業、學校和社會的三大要素。根據當前社會的發展方向和企業改革的趨勢，開發新的教學方法。對于工程施工類課程，以豐富的實踐經驗為指導才有可能進行創新教育，而這部分內容正好是高校教師的短板，因為絕大部分教師沒有施工單位的經驗，是從高?！咝５膶W生—教師角色的轉換。因此，教師需要加強自身專業知識的學習，做好相關的教育工作。

6 總結

綜上所述，近年來，中國有關部門更加重視教育產業的整體發展。特別是在素質教育的觀念下，將思政課的內容整合到專業課中是大學教學的首要任務。思政課程與專業課程的整合雖然具有良好的教學效果，但由于多重影響而受到一定的限制。針對這種情況，學校和教師都應做出相應的改進和調整，以確保專業課程內容與思政課程的深入融合，從而幫助學生樹立正確的觀念和思想，指導他們更好地走向社會，促進學生的持續成長。