高中英語寫作教學中批判性思維的培養

馬志偉

摘 ?要：英語語言運用隨全球化的深入發展受到人們越來越多的重視和關注，寫作教學是高中英語課堂教學中的重要環節。而學生批判性思維的培養與寫作課程有重要聯系，也是高中英語教學中不可或缺的教學內容。這種思維能力既能完善學生英語寫作的專業能力，又能促使學生人格健全發展。在英語寫作教學中只有創新寫作教學模式和途徑，才能讓學生扎實寫作理論基礎的同時，掌握更多寫作技巧，轉變成國家需要的專業人才。

關鍵詞：高中英語;英語寫作;批判性思維能力

【中圖分類號】G633.4 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0169-02

【Abstract】With the in-depth development of globalization，the use of English language has received more and more attention and attention. Writing teaching is an important part of senior high school English classroom teaching. The cultivation of students' critical thinking has an important connection with writing courses，and it is also an indispensable teaching content in senior high school English teaching. This kind of thinking ability can not only improve the professional ability of students' English writing，but also promote the development of students' personality. In the teaching of English writing，only innovative writing teaching models and approaches can enable students to have a solid theoretical foundation in writing while mastering more writing skills and transforming them into professionals required by the country.

【Key words】Senior high school English;English writing;Critical thinking ability

我國現階段對英語專業的學生有了新的要求，要全面培養學生的創新思維能力，要求英語專業的課程要有意識地培養學生多角度的分析問題、抽象概括問題與全面看待問題的能力，并且能及時發現問題并且創新解決問題。同時，還要求在教學中，準確把握語言、思維、創新能力的培養關系。批判性思維就是我們常說的分辨能力，就是在發展世界觀的同時，將這種能力應用于生活并能提高生活質量。這種思維模式能幫助學生用理性的邏輯思維看待問題，同時也能幫助學生快速獲取知識，提升英語學習的技能和技巧。

1.寫作教學中批判性思維培養的重要性

高中英語的寫作教學，已經不僅僅是語言的輸出和練習，更重要的是語言的表達方式和思維方式，同時也體現了學生思維的發展水平。所以，寫作教學不僅會提升學生的語言表達能力，而且要注重引導學生的思維方式。在寫作中學生經常會出現用詞不當、思維方式混亂等問題，這是因為在寫作教學中教師經常以固定句式的應試教學模式限制學生的思維方式，讓學生死記硬背范文和模仿寫作，從而讓學生被這一形式局限，只注重詞語和語法，而忽略了英語寫作中的語言邏輯和內容，雖然達到了高分寫作的目的，但在一定程度上不利于培養學生的思維能力。

高中階段學生的課業任務相對較重，而寫作教學又是英語教學中的重點與難點，教師要在完成教學進度的同時，還要讓學生在寫作能力方面得到顯著提升，這就導致部分教師會占用大部分時間去教學生語法知識、詞匯運用和范文背誦，而忽略了學生批判性思維的引導，高中英語寫作的教學不應只停留在技巧層面，思維模式的建立也應是教師不容忽視的教學重點。因此，批判性思維教學應該放在寫作教學的核心位置，尤其高中階段是教師培養學生形成正確思維邏輯的關鍵階段，在寫作教學過程中，要積極思維與批判性思維相結合，讓寫作訓練高質量進行。

2.英語寫作批判性思維培養現階段的發展

（1）學科教學的語言性制約

當前，學校在人文教育方面有所忽略，比較強調技能教育，教學活動還停留在表面的機械化教學階段，而學生思維層面有待開發。在教學內容上，英語學科更多的是關注語法、詞匯的積累和練習，而沒有引導學生對基礎知識加以應用，人文方面缺少關注。注重記憶和模仿的教學形式讓學生缺少邏輯思維能力，不利于學生批判性思維的形成。

（2）英語教學過程乏味，制約了批判性思維的發展

英語寫作要求學生在基本的語言邏輯情況下，重組和創造語言，這不僅要求學生耐心思考，還要有縝密的思維邏輯，在課業壓力下，高中生本身就處于精力不集中的焦慮狀態，寫作更多時候是為了完成作業和任務的心態，內容生硬，缺少邏輯，對于寫作主體也沒有進行深層次的探究，這種現狀下極不利于學生批判性思維的培養。

（3）英語寫作教學方法制約了批判性思維能力的提高

英語寫作是英語學習中必須完成的一項學習技能，也是驗證學生語言學習成果的一項重要措施。學生只有經過大量寫作，不斷練習，不斷去思索才能在日積月累的情況下，提升寫作能力。但是，應試模式下教師往往在寫作能力培養中忽略了這一點，教師在要求學生模仿范文和背誦范文中限制了學生的可能性，阻礙了學生的思考空間，在一定程度上限制了學生思維的發展。

3.寫作中批判性思維的培養途徑

（1）借助教材，培養學生的批判性思維

教材在教學過程中是不可替代的，是學生學習教師教學的重要工具。在英語課堂教學寫作中，教師應該充分鉆研教材，深入探究教材內容，并且根據學生的特點以及興趣結合教材內容，培養學生的批判性思維模式。高中英語教材中的文學名著是高中生比較青睞的閱讀內容，教師可對這部分教學內容加以創新和利用，通過寫作的教學過程，讓學生能將寫作與自身的語言能力與認知水平相結合，有意識地選擇教材，在引導學生鑒賞文學作品時，去培養學生的批判性思維能力。

（2）確定以批判性思維為導向的寫作培養目標

面對思想交流中的不同聲音，通常會產生批判性思維。在教學中教師應多去營造批判環境，讓學生在課堂交流中不斷培養批判性思維，通過不同的信息、情感和觀點意見，最終達到師生之間的平等溝通。同時，學生在尊重教師的前提下，可合理提出批判性意見和建議，不去評價觀點對錯與否，只需加強同學間的討論研究。

英語寫作課程應當轉變以語言和技巧為主的培養方式，針對培養目標將批判性思維模式放在主導位置。引導學生獨立思考、主動學習，將英語基礎知識技能與思維方式相結合，學會創新辯證地解決問題。在認知方面，寫作教學要引導學生學會捕捉重點信息，通過快速學習和理解基礎知識來培養學生的寫作能力。讓高中生學會提出質疑，在探究和思考中完善自我的辯證思維和客觀認識事物的能力，為之后的學習生活奠定堅實的基礎。在個人素質培養方面，要讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確定自身的社會責任感，實現個人價值。

教師在教學寫作時，也可以容納不同的意見和觀點，形成批判性寫作氛圍和環境。要想營造輕松自由的批判寫作情境，教師需要仔細思索作文主體題目。比如，給出一些帶有啟發性的問題，在教學的每個環節中都去積極引導學生思考，鍛煉學生的寫作能力和寫作思路。例如，教師可以在設計寫作活動時發散學生思維，讓學生批評性分析理解寫作主題。

寫作之前讓學生根據主題提出不同的觀點并有效討論，讓不同的觀點相互碰撞。寫作之后讓學生之間互相參考評價各自的寫作內容，為思維的交流提供機會。當同學們之間的觀點不同時，大家同時尋找方法去驗證自己的觀點。引導高中生將基礎知識與寫作實踐在寫作輸出中體現出來，不斷將批判性思維內化于心，不斷提升學生的綜合素質。

（3）借助閱讀，培養學生的批判性思維

學生批判性思維的培養，應當將英語課堂教學與國語相結合，并深入閱讀，引發思考。這不僅能讓學生學會自主判斷，還能讓學生在閱讀中懂得深入思考探究，站在作者的角度去感受作者的情感，同時在文章的字里行間引發對人生的思考。“閱讀”是在英語寫作過程中培養高中生批判性思維的重要方法之一，閱讀不但要閱讀英語內容，更要閱讀中文內容。中國語言博大精深，中文隱含的深層意義，能夠讓學生在寫作過程中豐富思想內涵，對于中文內容的閱讀可以有效提高學生的思想高度和深度，對英語寫作教學起著積極作用。

目前，高中英語課堂的閱讀教學大都是依靠詞匯和與語法運用等基礎知識展開的，忽略了在閱讀中培養學生批判性思維這一目標。教師在教學時，單一傳授課本知識和鞏固基礎，而忽略學生的全面發展和自主學習的能力，導致學生缺少學習興趣和主觀能動性，那么自然批判性思維的能力也會相對較低。所以，在閱讀教學中，教師可根據課本情節，設置相應的情景，引導學生提出問題并加以思考。

例如，教師在授課之前可通過課本的預設情節創設情境，激發學生的學習熱情，引導學生理解文章內容并勇敢表達自己的內心想法，鼓勵學生多角度客觀地去思考問題。在閱讀后，還可以讓學生在小組內討論，加深對文章更深層次的理解，引導學生積極思考的同時能有效地促進批判性思維模式的建立和提升。

（4）構建多元的評價體系

多元的教育評價體系構建有助于批判性思維的建立，教師寫作評價應該建立在批判性思維的基礎上。就目前批判性思維的多樣性，批判性思維和寫作結合也是提高寫作能力的有效保證。教師的課堂評價要注重形成性評價的總結，這種評價體系，有利于形成批判性思維教學的良好寫作反饋，教師利用這種思維對學生評價的同時，也辯證地評價自己，結合英語寫作的核心培養，不斷實踐和探索教學的方式方法，構建寫作批判性教育思維的優化體系。

4.結語

批判性思維能力是目前階段創新型人才必備的一項素質，應該將這項培養目標作為現階段高中英語課堂的核心，以此來提升青少年的綜合素質和獨立思考能力。只有完善的人格和客觀思考問題的能力以及批判性的思維方式才能讓學生在日后的生活和學習中堅定腳步，走得更高更遠，這對于學生的日后發展起著重要作用。所以，教師要打破傳統的只注重語言技巧的教學觀念，教學方法緊跟時代的腳步和學生的需求，尊重學生的差異性，創新教學方式，巧妙設計課堂，在培養學生良好的寫作技能時，不斷引導學生學會批判性思維方式，讓學生擁有理論基礎的同時，也能有內在的思維方式和文化素養的支撐，成為國家經濟發展前景下所需要的全方位人才。

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