初中思想政治教學中提升學生品德修養的策略

李愛英

摘 ?要：初中階段是培養學生良好品德素質的關鍵階段之一，因此，培養學生良好品德也就成為每個初中教師的重任。在現如今的教育模式下，仍存在學生思想政治這一學科成績不及格的情況，這就要求政治教師要根據學生出現的問題去尋找合理的解決方案，貼合學生實際的行為習慣，提高學生學習成績的同時對學生展開行為品德的培養。

關鍵詞：初中政治;品德修養;培養方法

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）28-0169-02

【Abstract】 The junior high school stage is one of the key stages in cultivating students' good moral qualities. Therefore，cultivating students' good moral qualities has become an important task of every junior high school teacher. Under the current education model，students still fail in the subject of ideology and politics. This requires political teachers to find reasonable solutions based on students problems，fit students actual behaviors，and improve students performance. At the same time as academic achievements，students will be cultivated in behavior and morality.

【Keywords】Junior high school politics;Moral cultivation;Training methods

隨著社會的逐漸發展，相關教育部門對學生的綜合素質加強了培養的力度;這就要求初中政治教師在教學的時候，應該以培養學生的品德修養作為教學的主要目標，展開實際性的教學活動;但大多數的教師受到傳統應試教育的影響，不注重對學生綜合素質的培養。本文就針對這個問題進行研究探討。

1. 培養學生的學習興趣

初中階段正是學生思想容易出現偏差的時期，這個時候就需要政治教師在語言和行為上對學生作出具體的要求;利用合理的教學手段將學生帶入到政治學習當中，而興趣是激發學生學習激情的最好因素，因此，政治教師要想讓學生積極主動地參加到學習當中，就要培養學生對政治學習的興趣。

首先，政治教師在教學的時候要進行充分的備課，使學生視覺和聽覺受到沖擊，從而激發學生學習的興趣。因為學生是否對課程產生興趣，就看這個教師教學的方式是否有趣、課堂氛圍是否活躍。所以就要求政治教師在進行第一堂授課的時候，先對學生有一個大體的了解，然后根據自己對學生了解設計課堂教學，使學生在接受知識的時候覺得教學內容有意思，以激發學生對學習的主動性。比如：政治教師在講授《社會》這節課的時候，先不要急于對課本知識進行講授，可以利用談話法和學生交流，從文章的標題展開談論，讓學生在小組內和同學分享自己在放假時候遇到的事情，選擇一個自己感興趣的事情和全班一起分享。

其次，就要求政治教師在充分激發學生的學習興趣后，及時地將學生的學習興趣進行鞏固;根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律，政治教師可以運用多種多樣的教學模式使學生的頭腦精神達到高度集中。所以政治教師要改變自己傳統的教育觀念，隨著時代的變化不斷變化;例如在上課前政治教師可以利用多媒體向學生展示這節課要學習的內容，使教學模式不再單一化;政治教師還可以把課堂交給學生讓其充當一次小老師，使學生都樂意參加到政治學習當中。所以就要求教師在備課的時候不斷變換自己的教學手段，每節知識的呈現方式不同;久而久之學生在上課的時候不會感到無趣乏味，勾起學生想要學習的興趣，滿足學生喜歡新鮮感的心理要求;從而在一定程度上提高政治教師的課堂授課效率。另外政治教師要尊重學生課堂的主體地位;初中階段的學生思維比較活躍并且有很強的表現意識，這個時候教師就要把握好自己和學生之間的關系，發揮好自己的主導作用，將整堂課的重心放在學生身上;在傳統應試教育的影響下，教師沉浸在自己的世界出不來，而學生又不能很好地融入課堂，這就使教師在很大的程度上在自導自演，無法使學生的內心得到滿足，從而對學習提不起興趣;所以就要求教師在授課的時候合理運用教學手段將學生帶入到課堂當中，使學生自主地參與到課堂學習當中。例如政治教師在授課的時候，可以在課前對學生進行課程導入，在學生掌握一定基礎的時候教師就將課堂交給學生，自己只是起到一個歸納總結的作用，這時學生就會在小組合作中充分表現自己，期望自己可以代表全組進行發言。這樣就使學生在積累學習知識的過程中充分活躍自己的思維，展現自己的才能。

最后，政治教師在學習中激發學生對學習的興趣以后，要結合實際情況對其學習的興趣進行發展，可以根據自己的實際教學進度帶血學生適當做一些課堂游戲，利用這樣豐富多彩的教學手段使學生從單一的課本知識脫離出來，利用自己學到的課內知識對其他課外的政治生活問題發表自己的看法;比如在進行對政治法律的學習時，政治教師可以創建一個情景再現的畫面，找一個與法律知識相關的劇本，讓學生對其進行演繹，在學生表演的過程中將法律知識展現得淋漓盡致;使學生深刻體會到學習政治知識的重要性，并將這些知識合理地運用到自己的實際生活當中;又或者政治教師在講述我國國家的政治制度這節課時，教師就可以利用多媒體給學生播放國家召開的幾次大會，使學生充分了解國家的相關制度，從而加強學生對政治學習的學習興趣，以此來樹立自己良好的品德修養。

2. 在政治教學中培養學生的道德品質的要求

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術也隨之提高;各個行業之間的競爭也愈發積累，這就對人才有著更高的要求;當一個企業雇傭人才的時候不僅僅看這個人的專業水平能力，更對其品質素養更加重視。所以就要求政治教師在政治教學的時候加強對學生道德素養的培訓，以滿足社會對學生的需要。近年來我國的國際地位有顯著提升，為了滿足人才強國推動技術強國的要求，就要從學生時期抓起，保證學生在有夯實知識的基礎上擁有一個優秀的道德素質品質。另外我國大多數政治教師在教授知識的時候，還在使用傳統的應試教育手段，隨著新課程標準的提出和整改，就要求教師在教授知識的同時注重培育學生的道德素質品質，致使學生在接受知識得到全方位的發展。所以在初中階段的政治教學中，這就要求政治教師就要充分發揮自己的專業水平，給學生做好領率，使學生在政治的學習中培養自己的道德素質品質。

3. 在政治教學中培養學生道德品質的方法

第一，政治教師在教學中要注重對學生愛國情懷的培養，因為學生道德品質最重要的內容就是學生的愛國情懷;當學生對愛國情懷有一定了解的時候，他就會將個人命運和國家命運緊密結合到一起，為了祖國的發展貢獻自己的力量。所以就要求政治教師在教學的時候發揮自己的力量，貼合學生的實際情況來設置教學任務，轉變自己的教學理念，將政治知識和實際生活相結合從而提升學生的政治學習水平，使學生養成優秀的愛國情懷。

第二，初中階段的學生還沒有一個獨立完整的思想意識，他們在生活學習的時候可能會受到外界因素的影響從而產生一定的偏差，這個時候教師就要對學生進行引導使其擁有辨別是非的能力，以至于更有效地提升學生的道德品質修養;對于學生品質的培養是一個艱難且漫長的過程，這就要求政治教師在教授知識的時候，對學生的一言一行都給予嚴格要求，告誡學生在犯錯誤時要勇于承認自己的錯誤，教師就可以利用身邊的實例來教育學生;例如：在上學的途中，小明和小紅一起上學過馬路，眼看只剩兩秒就變成了紅燈了小明趕緊加快腳步跑了過去，而小紅在斑馬線上等待下一輪綠燈的到來;政治教師就可以將這兩個同學的行為聯系起來進行對比，對學生進行安全教育的同時，幫助學生形成一個明確辨別是非對錯的地能力;從而使學生養成一個好的道德品質。

第三，初中階段的學生還處在身心發展的階段，對很對新鮮的事物都好奇;因此政治教師在傳授知識的時候要注意利用多種多樣的教學方式，在學生感興趣的基礎上將學生帶入政治教學當中。例如教師在教授《人生難免有挫折》的時候，可以在課前讓學生閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》這本書，然后教師就可以讓學生在小組中討論自己看完這本書的感受，隨后在全班中談談本小組的感受，教師就結合學生提出的看法和問題給予解答，使學生明白不論是在生活中還是在學習中都不會是一帆風順的，但還是要勇于直視問題直到解決這個問題。因此政治教師在授課的時候就可以多利用一些名人的勵志故事來激勵學生，這樣不僅可以給學生創設一個輕松地學習環境還可以使學生在故事中學習培養自己的拼搏精神;所以在初中的政治教學中充分培養學生的道德品質修養可以讓學生改正學習和生活中出現的不良問題，從而提升對自己的發展。

第四，初中政治教師在教授知識的時候可以利用情境教學手段，使自己的課程標準得以優化，將現實生活中的實例融入到教學中，使學生在接受政治教育的時候有效提升自己的道德品質。另外學校德育部門應該對本學校的政治課程給予重視，對本校學生的道德素養進行調查，根據實際情況制定出符合本校學生的教育方法，開展政治教育課堂使學生在接觸政治知識的時候的帶良好的政治教育;學校還可以結合政治教師的實際教學進度，在本校開展關愛敬老院老人的活動，政治教師就可以利用課余時間組織學生到養老院幫助老人搞搞衛生和老人談心等活動，讓學生在活動中感悟到中華民族優秀的傳統美德，從內心中升起尊老愛幼的想法，從而不斷地提升自己的道德修養，是自己在以后有一個更好地發展。

第五，在傳統的教育模式下，政治教師在授課的時候對于表現好的學生進行表揚，從而忽視那些不主動的學生，隨著新課程標準的不斷整改，政治教師為了培養學生的學習主動性，就可以根據實際來變換自己對學生的評價方式，從而使學生可以清楚地認識到自己所出現的問題之處。所以，政治教師為了使自己的評價工作得以順利進行，方便在教學的時候提升學生的道德思想品質，就要革新自己的評價方式，制定完善的評價策略。比如教師在提出問題的時候，有同學可以對這個問題作出很好地解答，教師就應該及時對這名同學進行表揚，對能夠按時完成教師所布置任務的同學，教師在評價時要額外進行表揚，使學生感知到自己學習努力的程度和自己的時候是正相關的;從而在平時的學習當中形成獨立自主的學習習慣，來提升自己的道德品質修養。

4. 結束語

綜上所述，在初中政治教學的時候注重培養學生的素質品德修養可以使學生形成正確的人生價值觀，所以初中政治教師在教學的時候，就要尊重每個學生的差異性;利用合理的教學手段促進學生全方位的發展;并通過有效的教學手段來幫助學生實現其本身的價值。另外教師是學生模仿的榜樣，政治教師首先要糾正自己的行為作態，給學生樹立一個品行兼優的形象，用良好的道德品質感染學生;在這個過程中完成思想道德品質在政治學科教學中的培養。政治教師在教學中培養學生的個性化發展，通過合理的教學來實現自己教學的目的，為學生以后良好的發展打下夯實的知識基礎。

參考文獻

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