提升小學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量的方法研究

許曉慧

摘 要：新課程改革的深入發(fā)展貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展高素質(zhì)人才的目標(biāo)，首次把體育教學(xué)放在了特殊位置凸顯出田徑教學(xué)的重要性，旨在豐富小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)，本文從實(shí)際出發(fā)圍繞田徑教學(xué)為相關(guān)人員提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;田徑教學(xué);質(zhì)量;核心素養(yǎng)

作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學(xué)教育起著承上啟下的過(guò)渡作用，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。我國(guó)的小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量一直不高，最核心的原因是缺乏重視導(dǎo)致課堂引導(dǎo)缺乏實(shí)質(zhì)性，從實(shí)際抓起進(jìn)行深入剖析是找到提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的必備途徑。

一、小學(xué)體育田徑教學(xué)概述

在人們以往的認(rèn)知中成績(jī)是重中之重，體育學(xué)科長(zhǎng)期處于被忽視的狀態(tài)，缺乏清晰深刻的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率極其低下，教師大多采取一些趣味性、沒(méi)有科學(xué)性的娛樂(lè)活動(dòng)，與小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律背道而馳不利于增強(qiáng)我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育改革的大背景下體育田徑教學(xué)逐步受到了重視，構(gòu)建了完備的體系，教師必須從提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技巧做起，制訂積極有效的田徑教學(xué)方案，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。體育學(xué)科在整個(gè)小學(xué)階段中扮演著重要的角色，通過(guò)完善、體系化的田徑訓(xùn)練小學(xué)生可以增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶飶藉憻挷粌H僅可以強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)更重要的是在親身體驗(yàn)中感知堅(jiān)持、努力和不屈服的體育精神，從實(shí)際做起開(kāi)展小學(xué)體育田徑教學(xué)活動(dòng)愈發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。因此，作為一項(xiàng)歷史悠久有“體育之母”美稱的田徑運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)階段必須采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，遵循小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律深度挖掘體育教材并適當(dāng)拓展，不斷激發(fā)小學(xué)生的身體潛能實(shí)現(xiàn)意志力和身體素質(zhì)同時(shí)提升的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

田徑作為一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著不可磨滅的作用，一方面借助田徑運(yùn)動(dòng)改善了體質(zhì)，增強(qiáng)了免疫力，為今后的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造了條件，另一方面符合小學(xué)階段學(xué)生的意志品質(zhì)實(shí)際情況，在磨礪意識(shí)、強(qiáng)化精神和增強(qiáng)綜合素養(yǎng)等領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。反觀小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中不斷進(jìn)步，通過(guò)實(shí)際調(diào)研和大數(shù)據(jù)分析我們可以明確看到當(dāng)前體育田徑教學(xué)存在著以下問(wèn)題：

（一）缺乏重視導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入不足體育設(shè)施短缺，我國(guó)許多的小學(xué)根本不重視體育田徑教學(xué)，沒(méi)有修建專門的田徑場(chǎng)地，無(wú)法配備滿足小學(xué)田徑訓(xùn)練所需的體育設(shè)施，再加上缺乏有專業(yè)素養(yǎng)教師的教學(xué)指導(dǎo)，阻礙了田徑教學(xué)的發(fā)展。

（二）田徑教學(xué)方法不合理過(guò)于單一，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都特別注重學(xué)生的文化課使得田徑成績(jī)處于一種似有而無(wú)的狀態(tài)，沒(méi)有按照小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康情況采取針對(duì)性的教學(xué)方法，造成了小學(xué)體育田徑教學(xué)成績(jī)無(wú)法提升的局面。

（三）田徑教學(xué)發(fā)展水平各不相同，具有明顯的地域特征、指導(dǎo)思想特征，通過(guò)大數(shù)據(jù)表明在沿海城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市田徑教學(xué)發(fā)展的特別好，有專業(yè)教師指導(dǎo)、配備專業(yè)教學(xué)設(shè)施和開(kāi)設(shè)課時(shí)合理的田徑訓(xùn)練課程，而西部地區(qū)從田徑教學(xué)理念到硬件設(shè)施都無(wú)法和大城市相比，這也是我國(guó)小學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量不一的根本原因。由此可見(jiàn)，抓好我國(guó)小學(xué)體育田徑教學(xué)是一項(xiàng)刻不容緩的工作，根據(jù)田徑教學(xué)實(shí)際狀況教師必須從提升自身專業(yè)素養(yǎng)做起，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召不斷探索積極有效的田徑教學(xué)策略。

三、提升小學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）基于行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`體育田徑教學(xué)目標(biāo)

由于小學(xué)體育田徑教學(xué)問(wèn)題眾多，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，教師需要接受先進(jìn)的教學(xué)理念引入新型高效的教學(xué)模式，行動(dòng)導(dǎo)向法作為其中的代表經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)發(fā)揮了意想不到的效果。通俗來(lái)理解行動(dòng)導(dǎo)向法是以行動(dòng)為導(dǎo)引、以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，整個(gè)田徑教學(xué)活動(dòng)中凸顯了教師的指導(dǎo)作用，真正展示了建構(gòu)主義的內(nèi)涵，促使小學(xué)生積極主動(dòng)參與到田徑訓(xùn)練活動(dòng)中。在自我體驗(yàn)中獲得體質(zhì)和意志力增強(qiáng)。行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用于小學(xué)體育田徑教學(xué)中與新課程改革高度一致，符合我國(guó)現(xiàn)行的全民健康標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)學(xué)校的體育教學(xué)提出了可行的目標(biāo)，真正把提升小學(xué)生的體育技能和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力放到了重要位置，整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中必須敢于創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

行動(dòng)導(dǎo)向法應(yīng)用于小學(xué)體育田徑教學(xué)中必須遵循科學(xué)的流程，具體包括確定教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和進(jìn)行反思總結(jié)，田徑訓(xùn)練的難易程度需要隨著小學(xué)生身心發(fā)育進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，只有科學(xué)安排、整體規(guī)劃和落實(shí)到位才可以體現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的重要價(jià)值。以“800米跑”為例示范如何應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法：首先，教師提出田徑訓(xùn)練的目標(biāo)是班集體學(xué)生都可以完成800米跑的訓(xùn)練任務(wù);其次，教師需要對(duì)班集體學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行測(cè)試，完成后設(shè)定科學(xué)有效的訓(xùn)練方案。從“變速跑”“短程快速跑”等分項(xiàng)做起，逐步增大難度為后期個(gè)人的800米跑奠定基礎(chǔ);最后，圍繞小學(xué)生的田徑訓(xùn)練過(guò)程、學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步程度給予訓(xùn)練方案，在鼓勵(lì)和支持下小學(xué)生的田徑訓(xùn)練效率全面提升。（耐力力量訓(xùn)練對(duì)比如下表1）

（二）培養(yǎng)訓(xùn)練興趣引導(dǎo)體育田徑課堂參與

作為小學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容，田徑訓(xùn)練的重要性不言而喻，提高小學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的必備途徑，圍繞小學(xué)田徑教學(xué)的實(shí)際情況教師需要進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與熱愛(ài)田徑，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)全面提升田徑教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。新課程改革的教學(xué)背景下?tīng)I(yíng)造輕松、自由、趣味的教學(xué)氛圍可以激發(fā)小學(xué)生的積極性，從基礎(chǔ)做起教師需要端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，深入小學(xué)生群體了解他們的實(shí)際生活和心理狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的溝通交通目的在于發(fā)揮小學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而對(duì)田徑學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣激發(fā)小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，從另一個(gè)側(cè)面教師需要打破傳統(tǒng)增加田徑教學(xué)的趣味性來(lái)提高小學(xué)生的參與興趣。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、互動(dòng)的小學(xué)體育田徑教學(xué)氛圍是調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣的有效方法，只有增強(qiáng)小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力方可真正熱愛(ài)田徑訓(xùn)練，整個(gè)田徑教學(xué)過(guò)程中教師需要給小學(xué)生留出自主的空間，勇于發(fā)表想法、參與不同的訓(xùn)練項(xiàng)目和進(jìn)行交流尊重小學(xué)生的個(gè)性是興趣激發(fā)的基礎(chǔ)。比如在實(shí)際的教學(xué)中可以采取多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)行分組訓(xùn)練挑選田徑興趣積極，成績(jī)比較好的學(xué)生和差一點(diǎn)的學(xué)生組隊(duì)，形成組內(nèi)先進(jìn)帶后進(jìn)，組間良性競(jìng)爭(zhēng)局面。增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，尤其是在小學(xué)生長(zhǎng)賽跑和短賽跑兩個(gè)項(xiàng)目中需要測(cè)試小組成員的耐久力和爆發(fā)力，只有喚起小組成員的榮譽(yù)感和自信心方可以克服田徑訓(xùn)練的一切困難。

（三）融合游戲方法構(gòu)建體育田徑教學(xué)氛圍

愛(ài)玩、好動(dòng)和探究性強(qiáng)是小學(xué)生群體的鮮明性格特征，切實(shí)提高小學(xué)體育田徑教學(xué)效果可以合理應(yīng)用游戲教學(xué)模式，滿足小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求、創(chuàng)新田徑訓(xùn)練形式和提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建寓教于樂(lè)的游戲教學(xué)模式為提升小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。體育游戲和小學(xué)田徑教學(xué)深度結(jié)合可以激發(fā)小學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性教學(xué)為提升田徑教學(xué)效率提供了助力，游戲教學(xué)可以放大小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣凸顯出娛樂(lè)性，只有不斷活躍田徑教學(xué)課堂，有利于促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與田徑理論知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。在田徑教學(xué)準(zhǔn)備中發(fā)揮體育游戲的價(jià)值可以通過(guò)選擇趣味游戲的方式進(jìn)行，耐力訓(xùn)練進(jìn)行跳繩、爆發(fā)力訓(xùn)練進(jìn)行蹬腿練習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的興趣是改善身體素質(zhì)的關(guān)鍵因素。

借助游戲教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了趣味性十足的田徑教學(xué)氛圍，教師和小學(xué)生真正意識(shí)到了田徑訓(xùn)練的重要性會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)中，多方努力和勠力同心使得小學(xué)體育田徑教學(xué)質(zhì)量大大提升。比如在學(xué)習(xí)“接力跑”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以精心準(zhǔn)備游戲教學(xué)環(huán)節(jié)播放標(biāo)準(zhǔn)的起跑和接力動(dòng)作，教師可以親自演示要求小學(xué)生模擬和強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異或者學(xué)習(xí)能力的不同提出不一樣的教學(xué)目標(biāo)，游戲教學(xué)僅僅是一種輔助性的教學(xué)手段無(wú)法來(lái)衡量一個(gè)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷改革和創(chuàng)新是發(fā)揮游戲教學(xué)模式價(jià)值的關(guān)鍵也是后期改變和調(diào)整的依據(jù)。

（四）利用分層模式實(shí)現(xiàn)體育田徑全面提升

處于小學(xué)階段的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境不一樣會(huì)表現(xiàn)出很大的差異，對(duì)于目前田徑教學(xué)存在的問(wèn)題，教師可以從學(xué)生個(gè)體入手進(jìn)行研究，充分尊重不同小學(xué)生個(gè)體差異引入分層教學(xué)法可以從根本上提升田徑教學(xué)的質(zhì)量。分層教學(xué)就是對(duì)實(shí)際的田徑教學(xué)進(jìn)行層次劃分，使得每一個(gè)層次的小學(xué)生得到應(yīng)有的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的有效提升，將班集體身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)相近的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，依據(jù)針對(duì)性、全體性、激勵(lì)性和動(dòng)態(tài)管理的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)分層和巧妙指導(dǎo)為全面提升田徑教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

分層教學(xué)目的在于進(jìn)行針對(duì)性的田徑教學(xué)和訓(xùn)練，只有深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣為后期的田徑教學(xué)活動(dòng)做好了充分準(zhǔn)備，動(dòng)態(tài)跟蹤和全面記錄是解決小學(xué)生在田徑訓(xùn)練中問(wèn)題的關(guān)鍵，作為一種全新的教學(xué)方法和高效的教學(xué)手段分層教學(xué)發(fā)揮了重要作用，符合核心素養(yǎng)和新課程改革的要求使得田徑教學(xué)的效率大大提升。像在田徑跳高教學(xué)中教師可以圍繞起跑和助跑進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)把小學(xué)生可能存在的問(wèn)題或者難以掌握的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行劃分，因材施教和針對(duì)性的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了田徑教學(xué)質(zhì)量的全面提升。例如對(duì)于身高較低的學(xué)生，訓(xùn)練中高度要適度降低，但訓(xùn)練強(qiáng)度要保持一致。

總而言之，在整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中體育學(xué)科應(yīng)當(dāng)和文化類學(xué)科擺在一樣的位置，作為教師必須更新理念采取科學(xué)合理、高效可行的條件教學(xué)模式，充分激發(fā)小學(xué)生的參與積極性主動(dòng)投入到各類田徑運(yùn)動(dòng)中，在保證素質(zhì)教育目標(biāo)的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)全體小學(xué)生德智體美的全面進(jìn)步。

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