初中生英語自主學習能力培養模式探究

刁維梅

【摘要】隨著新課改的推進，對初中英語教學提出了新的要求和規劃，老師不僅要教導學生英語知識，更要培養學生自主學習的意識和能力，讓學生能夠全面的發展與成長。在教學過程中，老師要創新教學方法，優化教學理念，讓培養學生獨立思考的意識，讓學生能夠主動學習，從而提升學生的學習質量。本文就初中英語課堂對自主學習能力的培養作出了分析與總結。

【關鍵詞】創新教學方法;新課改;初中英語

隨著全球化的推進，英語的地位逐漸上升，社會在選拔人才時，英語技能已經是選拔的基礎能力。初中正是學生系統接觸英語知識的關鍵時期，老師要夯實學生的基礎，讓學生能夠有完整的知識體系，從而提升學生的學習效率和質量。在教學中，老師可以通過多樣化的教學方式教導學生，讓學生能夠養成獨立思考的能力，從而提升教學效率。老師要將趣味性的知識引入到教學中，吸引學生的注意力，讓學生能夠增加學習英語的積極性，這樣才能夠提升學生英語水平。

一、為學生構建良好的學習氛圍

從孟母三遷的故事可以看出環境對于人們的影響，所以，老師要在學生學習的過程中，為學生構建良好的學習氛圍，讓學生能夠自主的參與到教學活動中，增強自主學習的觀念。在學習氛圍濃厚的環境中，學生可以減少對英語學習的抵觸情緒，容易接受老師的引導，對自我學習能力也會有所提升。自主學習能力主要是舉一反三、創新、探索的能力，在學習環境中，要突出自主的概念，老師作為課堂的引導者，在教學中要引導學生構建和諧、友愛的班集體，并且老師要在保證紀律的同時加強對學生交流，拉近與學生之間的距離，同時老師要在教學中提升自身的能力，與學生共同進步，一同創設良好的學習模式。

在日常教學中，老師要摒棄以往單一的教學模式，為學生構建全新的教學環境，老師可以運用信息技術學習，通過借助多媒體等設施，通過圖片、視頻、音頻等方式，提升課堂的趣味性，讓學生能夠激發學習的興趣，在教學中，老師可以借助多媒體設備，將教材的內容展示出來，讓學生感受不同的教學模式，從而提升學生的學習質量。

比如，在講解與節日相關的知識時，老師可以借助多媒體進行展示，讓學生了解東西方文化的不同。老師可以將年獸的故事通過動畫和視頻的方式展示出來，讓學生了解過年放鞭炮的由來，從而提升學生對春節的認識，然后在向學生展示在西方國家過圣誕節的傳統，讓學生了解不給糖就搗蛋的萬圣節，通過對東西方文化節日的認識，可以激發學生學習的興趣，從而提升教學的效率。

二、優化教學方式，培養學生的自主學習能力

初中英語老師要不斷地提升自身的教學能力以及職業素養，從而追求更高的教學質量。老師要把握課堂上的時間，積極地運用教學資源，在課前，老師就要讓學生進行預習工作，明確預習的內容，讓學生能夠有效的進行預習，在課下時間，老師要培養學生自主學習的能力，讓學生自行解決英語問題，從而提升學生的學習質量。初中英語老師要結合學生的認知能力，結合教材的內容設計教學方案，將新穎性和趣味性引入到教學中，吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心的投入到教學中。

例如，在學習如何用英語認路的時候，老師可以讓學生以小組的形式進行學習，讓學生進行情境演繹，通過角色分配，鍛煉學生的口語能力。老師可以讓學生扮演迷路的游客和警察，以對話的形式進行溝通和交流，從而增強學生的參與度，讓學生以競爭的形式展開學習，從而提升學生學習的積極性，讓學生認識到自己的不足之處，從而做出針對性的訓練，實現自我提升。

三、激勵式教學，激發學生學習的主動性

在培養學生自主學習的時候，老師要經常夸獎學生，讓學生能夠在老師的引導下，逐漸樹立自信心。學生往往對于老師有莫名的崇拜感，所以老師的夸獎和鼓勵對學生的學習至關重要，對于表現良好的學生，老師要及時的贊揚，對于表現不足的學生，老師也要予以幫助和鼓勵，從而提升學生學習的積極性。為了能夠加強學生的自主學習能力，老師可以借助合作學習的力量，讓學生能夠培養合作意識和能力，老師可以將知識分成幾個大類，然后將知識分配給不同的小組，讓每個小組都能夠學習目標，然后在由小組之間的合作順利的完成學習任務。由于初中生的學習基礎和能力不同，所以，老師也要加入到交流活動中，引導學生的思維，讓學生能夠加深對知識的理解與記憶。

四、通過微課教學，提高學生的自主學習能力

英語老師可以運用微課方式展開教學，讓學生利用課余時間展開學習，從而提升學生的學習質量。通過微課教學，可以讓學生隨時隨地的學習，打破了時間與空間的限制，讓學生充分的利用碎片化的時間通過反復的觀看英語視頻，透徹的掌握英語知識，這樣教學不僅可以夯實學生的基礎，也可以激發學生自主學習的能力。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，在教學中，老師要根據學生的學習能力和教材的內容靈活的調整教學方法和進度，讓學生能夠提升學習的效率和質量。老師可以通過構建良好的學習氛圍、優化教學方式、激勵式教學、微課教學等方式進行教學，從而提升學生自主學習的能力，為學生以后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 馬俊甲.語法教學對農村初中生英語自主學習能力影響的實證研究--以汝州市騎嶺鄉中學為例[D].河南師范大學，2016.77.

[2] 余劼.培養初中生自主學習英語能力的對策[J].考試周刊.2017，（97）.135.