淺談小學數學課堂教學效果優化的一些策略建議

申芳清

【摘要】很多小學生都在數學這門學科的學習中表現出一種缺乏興趣的狀態，難以獲得很好的提升，這和教師的教學缺乏精心的設計有關。因此，教師還要對于教學的重要陣地——課堂進行有效的設計，幫助學生實現高效的數學學習。在此，本文也從“創設有趣的導入環節”“給予學生更多的自主探究空間”“促使學生能夠樂于完成作業”這幾方面出發，對于小學數學課堂的有效開展策略進行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關鍵詞】小學數學;課堂;探究

實現數學學習能力的發展以及學生對于數學情感的增進，在小學數學的課堂上是尤為重要的，是學生們參與數學學習必須實現的目標。因此我們相應的任課教師要科學合理地進行安排，幫助本班的學生們掌握數學理論知識，同時還應該注重培養學生的探究能力，這樣才能讓學生們數學學習欲望更好地發展，有利于小學數學課堂的有效發展，從而讓學生們的能力水平得到發展。對此，教師還需要對于以往的枯燥進行一定的改進，切實分析小學生在數學學習過程中的需求，從而采取更好的教學策略，將課堂教學的各個環節設計好。在此，本文也從以下幾方面對于數學課堂的開展策略進行了一些具體的分析。

一、創設有趣的導入環節

導入不管在哪一門學科中都有著至關重要的作用。只有將導入這個課堂的開始環節設計好，數學教師才能更好地引導學生參與到之后的探究過程中去，讓學生能夠避免感受到數學的枯燥性與抽象性。在具體的小學數學教學課堂之上，我們相應的任課教師要良好地運用問題的導入形式來教學，這樣可以使得學生們的數學學習興趣極大化地發展，促使他們知識欲望地產生，激活他們的思維空間體系，促其發展，不單單可以豐富中學生們的數學知識，還能使得他們自主地參與到數學學習中，也可以使得他們的學習能力得到進一步地提升，有利于小學數學課堂地教育教學發展。

例如，在教學“分數的意義和性質”這一課時，我們相應的任課教師會利用一定的實物為學生們創設一個問題式的情境，“讓學生們上講臺分一分紙張，分別使用剪刀來裁一裁，回顧在生活中的經驗”，這樣能使得學生們的數學思維更好地發展，然后引導學生們從中學習分數的概念，以及意義等內容，能使得他們數學探究思維得到發展，以及讓學生們全面地理解認識分數對于生活的意義與價值，促其發展，使得小學生的個性與能力全面地得到發展，有利于小學數學課堂地教育教學發展?；蛘?，教師還可以利用一定的多媒體動畫來學生創設一定的問題情境?？梢哉f，不管怎樣教師都要在課堂的一開始結合一定的手段為學生創設問題情境，讓學生去積極思考。這樣才能將學生的學習積極性充分調動出來。

二、給予學生更多的自主探究空間

喜歡探究是人的天性，不分年齡也不分性別，我們的數學課堂也能探究教學，而不總是在為學生進行灌輸。否則，學生在課堂上除了知識的掌握，難以得到自主學習能力的提升，其數學學習情感也比較薄弱。當學生在自主探究時，他們就是學習的主體，教師只起組織、引導的作用。因此，探究性的教學能夠很好地實現“以學生為主體，教師為主導，面向全體學生”的教育理念。在教學中恰當使用探究式學習，還可以激發學生的學習興趣，挖掘學生的各項潛力，培養學生的數學精神。在開展探究的時候，教師還要注意引導學生開展一定的小組合作，這樣可以促使學生得到更多的自主探究空間，可以產生更多的思維方面的碰撞火花，而切實營造互動和諧課堂氣氛，何樂不為呢？

例如，在教學“圖形的運動（三）”這節課的時候，教師不妨讓學生在小組中對于圖形的幾種運動過程進行總結，促使學生在小組中積極開展各種各樣的探究活動，比如有的小組利用一定的紙張去模擬圖形的運動過程，將其畫了下來。可見學生在小組中的實踐力、操作力和想象力等都得到了一定的發揮。在這這樣的基礎上教師還可以組織學生開展組間的交流活動，幫助學生實現思維的進一步開闊。之后，教師在學生合作的基礎上可以再給學生進行針對性的指導。這樣的小組合作有效地鍛煉了學生的各方面能力。因此，為了數學課堂教學效果的優化，教師應該切實從多方面出發對于小組合作模式的開展進行加強，促使學生的主體地位得到明顯的體現。在開展小組學習的時候，教師也要注意分組合理與否、任務明確與否等問題，避免小組合作流于形式。

三、促使學生能夠樂于完成作業

作業是幫助小學生在數學學習過程中對于知識進行鞏固的一種不容忽視的重要手段，對于學生的發展有著十分重要的意義。在作業方面，數學教師還需要切實加以精心設計，將作業的有效性提升，促使學生能夠樂于通過作業的完成去實現知識的鞏固，避免作業流于形式。

例如，在教學“多邊形的面積”這節課的時候，因為學生對于書面作業的興趣不太強烈，所以為了促使學生有效鞏固知識，教師可以給學生布置一定的實踐作業，讓學生去計算生活中的一些多邊形的面積，這樣也可以在一定程度上促使學生對于知識進行運用。這對于學生的發展是十分有利于的。

總而言之，在數學這門學科的學習中，教師要引導學生切實參與。在這方面，教師還要從課堂教學的各個環節出發對于傳統的教學加以改進。以上就是本文的相關論述，希望可以為廣大數學教師提供一定的參考。

參考文獻：

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