巧用多媒體，創造新“視”界

吳小莉

摘要：科學技術的發展改變了人類生活的方方面面，教育也不例外。隨著幼兒園教育課程改革的不斷深入、科技信息的突飛猛進，多媒體輔助教學作為一種先進的技術手段，已然進入幼兒園教育教學活動，為幼兒園教育模式開辟了更為廣闊的空間，為全面提升幼兒園教學質量，推動幼兒園教育現代化進程都有著非常重大而深遠的意義。

關鍵詞：幼兒園教育;多媒體技術;幼兒;現代教育

一、以奇激趣，教學內容生動化

多媒體技術綜合運用“形、聲、色、光”的效果，使多樣的教育內容以動態的形式展現出來。豐富多彩的視覺沖擊、優美動聽的音樂和清晰流暢的畫面牢牢抓住幼兒的獵奇心理，不斷刺激他們對學習新知識的強烈渴望。譬如《森林音樂會》活動，教師采用flash動畫制作一段視頻，音像一體的動畫充分調動幼兒的多種感官，孩子們很快就發現了動物的發聲規律，在可聽、可看、可感的場景中快速掌握音樂的節奏特點。再如數學活動《找規律》，運用手機投屏技術將幼兒與教師動手操作的過程同步在大屏幕上，把枯燥的接受型教學模式轉變為靈動、趣味十足的互動式學習，從視、聽、說層面滿足幼兒的學習傾向，提升了幼兒學習的積極性、主動性和創造性，巧妙的引入幼兒進入學習意境。

二、以真傳神，教學過程形象化

3～6歲的幼兒期是思維開始發展的時期，其思維主要特點是具體形象。多媒體技術的使用可突破條件的限制，將事物情景真實、形象、清晰的展示給幼兒，豐富他們的感性認識，有效地揭示客觀事物的本質和內在聯系。如《中國民族服飾》中借助網絡播放器和PPT幻燈片制作，放映少數民族人們真實的衣著打扮以及生活場景，直接將幼兒置身其中，從而更為直觀的理解各民族習俗文化、氣候條件等因素與服飾上圖案、花紋之間的聯系。還有在一些自然現象及實驗操作的科學活動中，我們更多地采用多媒體技術手段，如運用AR技術模擬三維立體的太陽系行星空間，利用電子白板教學“垃圾分類”“風的奧秘”“四季變化”等活動。多媒體技術的運用，將抽像的科學知識轉化為具體形象的知識，化靜為動，化虛為實，化生疏為可感，有效解決活動中的重難點，收到事半功倍的效果。

三、以景托情，教學氛圍情景化

《幼兒園工作規程》已明確了游戲在幼兒園教育的重要性，將“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中”為幼兒園教育的指導原則，多媒體技術的借助，促使“游戲”和“寓”貼切融合。例如繪本《母雞蘿絲去散步》教學活動，在活動開始教師在大屏幕上播放狐貍高傲自大的形象和母雞悠閑散步時姿態的動畫，營造出詼諧有趣的情景，幼兒情不自禁地就開始模仿學習。伴隨著故事情節的深入，在背景音樂下幼兒進行角色扮演，教師現場相機拍攝過程，運用多媒體技術即時呈現在孩子們面前，孩子們興奮地根據屏幕畫面相互分享、談討，整個活動在輕松愉快的情景中實現教與學的有效互動。

四、以點帶片，教學成效廣益化

多媒體具有很強的整合性，各種類型的媒體資料，如文字、圖形、聲音、視頻等，都能借助多媒體技術集合在一起進行交互式和綜合式處理，操作使用便捷，充分展示出良好的教學效果。如音樂律動《機器人之舞》，教師從變形金剛電影中截取視頻片段引導幼兒欣賞，同時剪輯機械舞蹈音樂貫穿整個活動，幼兒邊欣賞電影邊感知機械舞音樂的停頓感……再如傳統節日活動《新年到》，我們通過多媒體的整合處理，將《過新年》《恭喜發財》等樂曲添加煙花爆竹的聲效，過年吃餃子、貼春聯、舞龍舞獅的真實視頻有機融合在一起，讓幼兒如身臨其境般地感受濃濃的年味兒。

多媒體技術在現代教育教學活動中占有重要的地位，其新穎獨特的技術手段和視聽感受不僅沖擊幼兒思維和學習方式，還有助于幼兒對教學內容的理解與把握，逐漸養成自主學習的好習慣。同時，多媒體教學也對教師提出了更高的技能要求，我們應積極投身于多媒體教學實踐中，認真思考，大膽嘗試，探索在教育教學中多媒體這一新型教學技術發揮的強大作用。

參考文獻

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