學科建設背景下藝術類專業課程發展研究

湯青卿 龐雯

摘要：學科建設是高校內涵建設的核心內容，涵蓋并輻射人才培養、 科學研究、 隊伍建設、社會服務等核心要素，市學校高質量發展的根本動力。

關鍵詞：學科建設、藝術類專業、教育

引言

當前，我國經濟社會各個領域正處于全面深化改革的關鍵歷史時期，高校作為培養人才、科學研究、服務社會的重要基地，其發展水平直接影響著我國的現代化進程和綜合國力。如何發揮高校優勢，進一步加強藝術類專業建設，以市場需求和學生個人職業需求為出發點，優化調整專業結構，加強專業內涵建設，打造優勢特色專業對于高校高質量可持續發展將起到至關重要的作用。

一、高校藝術類專業建設要素分析

（一） 優勢專業建設的要素

專業建設是高等院校發展的核心要素，高校要提升自身核心競爭力，必須強化專業意識，加強專業建設，培育特色學科，進而構建特色學科群，為學校人才培養提供學術載體。其支撐點位如下：

1.專業方向定位

專業研究方向是學科建設的基礎，要緊跟國內外學科發展需要及趨勢，分析自身優勢特色，制定特色鮮明的學科研究方向，并以此為依托打造優勢特色專業;在對各學科關系進一步梳理的基礎上，對專業進行合理定位，制定發展規劃。

2.人才培養目標

人才培養是高等教育的出發點和落腳點。專業作為人才培養的基礎和依托，其建設必須考慮符合社會需求，及時把專業建設成果轉化為教育優勢資源，實現人才的良性互動，不斷促進和提升教學水平。

三、人才培養模式

特色專業建設的首要任務是培養目標和培養方案的確立，制訂特色的專業培養及人才培養方案，同時體現專業課程特色、教學方法的特色。

4、師資隊伍建設

建立高水平的學科隊伍是關鍵，優選合格的學科帶頭人，構建知識、年齡、職能結構合理的學術梯隊至關重要。

5、學術研究互補

高校教師通過科學研究，及時將本學科前沿的信息滲透到教學過程中。同時，通過在實踐中摸索理解積累教科研經驗提高科學研究水平，形成科研促進教研，教研反哺科研的良好局面。

二、高校專業建設中存在的問題

（一）對優勢特色藝術類專業建設的認知不足

學校更多地是從自身的經濟效益來考慮學科的設置，對社會或本地域對專業人才的市場需求動態關注不足，適應能力不夠強。對新興邊緣交叉專業的建設和發展未得到足夠重視，不少特色藝術類專業建設變成了特色科研建設。

（二） 優勢特色不夠突出

專業服務地方經濟建設能力不足，對專業間交叉關聯性考慮不足，不利于學科群建設，導致專業特色優勢不明顯。專業設置和調整的自主權不足，自我調節、良性發展機制尚未建立。

（三） 教育資源分散

高校教育資源分散，由于對專業建設的認識不充分導致專業經費政策缺位，高校內部缺乏有效的資源整合機制，影響了特色專業的培育與發展。教學水平高的教師及高水平學科帶頭人數量相對較少，開展跨學科、跨領域的高水平研究工作較難。

1.管理機制問題

高校缺乏有效的學科、專業建設決策、協調、評價及激勵機制，高校內部職能部門與學科專業建設實施部門間協調和溝通不夠，缺乏過程監管。

2.管理制度問題

高校對優勢特色學科專業的立項、評選辦法、建設目標、檢查評估、經費管理等缺少明確的規定。

三、優勢特色藝術類專業建設對策

新時代背景下，高校要實現可持續發展就必須做好優勢特色專業學科建設，為社會經濟建設和科學文化建設發展提供充足的人才保障。這對于藝術類專業建設尤為重要。

（一） 完善辦學理念明確發展方向

思想是行動的先導，高校首先要更新辦學理念;其次應明確發展方向，充分考慮外部環境的基礎上，結合學校的傳統、地域、自身能力和特色等內部環境，凝練專業方向，凸顯學校特色;再者，特色專業定位可圍繞特色主干學科設置，培養創新意識，關注新興邊緣交叉專業的建設和發展，圍繞發展需求新態勢及核心就業能力培養確定人才培養目標，構建特色課程體系，利用“國家精品課程”、“慕課”等數字化融媒體教學平臺，探索跨區跨校聯合培養共建模式，建立特色專業建設及維護長效機制。

（二）強化專業帶頭人與學術梯隊建設

專業建設關鍵靠人才。因此，應培養一支由不同學科教師組成的跨學科團隊。專業帶頭人的選拔可以多維度多層次進行，更要注重對學術骨干的培養，在選拔過程中應以崗定人，明確工作職責，充分調動專業帶頭人的積極性，此外，還應提供教師參加國內外學術會議及海外交流的機會，拓展國際交流與合作從而提升專業建設水平。

（三） 合理規劃教育資源

處理好主要與次要、整體與局部的關系，優化學科專業布局和機構，加大教育經費投入，高校除了可以積極爭取各層面財政撥款外，還可以通過如捐資助學、校企合作辦學、戶外合作辦學等方式拓寬教育資金籌措渠道，同時還可以依托自身相關學科優勢及專業特色，加強高校相關領域的合作、促進化勢學科與特色專業的建設。

（四）建立健全優勢特色專業學科建設管理體系

1、完善管理制度，創新管理機制

優勢特色專業學科 （群） 建設需要統籌監管，可以在改革現有管理體制的基礎上成立質量監督委員會，負責審核、監管，及時處理建設過程中的有關問題，加強對專業建設的監管力度。

2、創新人才引進與使用機制。如加大引進和資助力度，構建科學合理的資助和獎勵體系，利用高校教學和科研活動的創造性特性，倡導個體主導性，鼓勵自由創新的制度多管齊下地吸引高水平人才，全方位建設和打造合格、過硬的師資隊伍。

4. 建立完善的績效評估機制。合理規劃未來發展方向、資源分配方案，保證專業建設的健康發展，建立健全項目建設績效評估指標體系，多維度進行評價。

綜上所述，在學科建設背景下，藝術類專業的建設和發展不是一蹴而就的，需由上上下下各方面的通力合作才能有所成就。

參考文獻

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（2）華興夏等，“雙一流”背景下我國高校品牌專業建設績效研究——以“江蘇高校品牌專業建設工程”為例，教育理論與實踐，2019年30期

（3）楊君順等，基于“多元化+1點3線”產品設計“一流專業”的特色人才培育與建設研究，教育教學論壇，2019.01

（4）王戰軍，省域“雙一流”建設推進策略研究，江蘇高教，2019

第一作者信息：湯青卿，性別女，1980.11，民族 漢，籍貫江西省上饒市，學歷 碩士，職稱 講師，研究方向：設計藝術學 地址：江西省景德鎮市長虹金域A4棟

第二作者信息：龐雯，性別女（2001.04），漢族，籍貫山東省菏澤市，學歷大學本科，2018級學生，研究方向：設計藝術學

景德鎮陶瓷大學教學改革項目 《學科建設背景下設計學專業課程融入思政教學的改革與研究—以陶瓷裝飾課程為例》，項目編號：TDJG-20-Y19。