巧用方法，快樂自己

鄧加菊

人們常說：“開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，”它反映的是一種實實在在的生活。我常想：這班主任工作也是一種生活，它看似平凡，但內涵豐富。十幾年的班主任工作經歷中，有困苦艱辛，有喜怒哀樂，更有陽光燦爛。今天，我懷著激動的心情與同行們交流探討班主任工作，希望能夠共勉。

1、處理問題，悄無聲息

一個班級不可能不出問題。如果一個班級從早到晚，平靜如水，悄無聲息，那本身就是有了大問題了。作為班主任，要有“海納百川，有容乃大”的胸懷和氣魄。面對問題，冷靜思考、明辨是非。剛開學不久，班上柔道隊男生寢室就有三個同學丟錢或飯卡，于是利用班會課時間，我在班上講了一些道理，結果第二周，同樣的事情又發生了，于是我非常冷靜思考了一下，先把丟錢和飯卡的男生安慰了一下，叫他們不要聲張，我會想辦法處理的。于是我借了些錢給他們，并留下一個我信得過的男生，叫他上課時到寢室里一個鋪一個鋪地找，果然在李某的棉絮下發現了丟失的錢和飯卡，學生交給我。對于這件事，我并沒有簡單粗暴地去就事論事，而是心平氣和地進行了如下的處理：第一，讓偷錢和飯卡的同學任然上課，像沒有發生事情一樣。 第二，馬上打電話通知其家長到學校來，并告訴他不要讓孩子看見，當家長到學校時，直接到男生寢室，我，還有管理員阿姨，把事情的經過告訴家長之后，家長非常不好意思，把頭次丟失的一起補上，然后叫他晚自習下課后把孩子接回去教育，家長很滿意，從此以后，這個孩子再也沒拿過同學的東西，并且有兩次撿到同學的錢都交給了同學。 在整個教育過程中，沒有枯燥乏味的說教，沒有聲色俱厲的責罵，更沒有傷及自尊的體罰。面對問題，我沒有回避，而是讓學生家長和學生一起去思考問題、分析問題、解決問題。

2、 批評學生，講究藝術

藝術地批評，也就是把“批評”包裝一下，借助情感的力量，在娓娓的說理之中，縮短雙方的心理距離，消除受批評者的心里戒備，使批評者的語言順利地入腦人心，讓受批評者從心靈深處體味到批評者的善意。今年剛開學不久，班上男生張某和女生張某走得很近， 兩人成績開始下降，其他同學紛紛議論此事。怎么辦？是召開班會，對他們進行嚴厲的批評，然后草率地定性為“中學生早戀”，再粗暴地橫加干涉？還是私下里和他們兩人談，慎重的進行心理疏導？我選擇了后者。利用體育課先和男生張某聊天，耐心的給他講友情的珍貴，學習的重要，青春的短暫。交朋友不足為奇，但中學時代的主旋律仍是學習，切莫因一時的沖動而放縱自己，荒廢學業。第二天又對女生李某真誠的訴說，委婉的批評，終于轉變了他們的思想，糾正了其行為?！八囆g批評”既避免了教師的大動肝火，也避免了學生的逆反心理。學生的心靈是純潔的、稚嫩的，它每時每刻都需要保護 ， 而老師無疑就是學生心靈的保護者。

3、書寫心語，疏通心靈

教學生，應先交心。每個學生，都擁有一個世界。每個學生都有自己的個性特征和接受教育的方式，都有自己的世界觀和處事態度，在這之中，有一點是想通的和具有普遍性的，那就是他們都強烈地希望得到他人的理解和尊重。那么怎樣走進學生的心里，去了解他們？最好的方法就是讓他們每天堅持寫心語。每學期一開學，我就沒人發一個統一的筆記本，要求他們利用這個本子記下當天的各科作業和每天自己想給老師說的心里話，同時每周班會課講的內容和所有的安全提示都寫在上面。學生在這個本子上寫下了他們想說的知心話，遇到的煩惱，和同學，家長之間發生的矛盾，高興的事，煩惱的事，痛苦的事以及試卷的分析都可以寫。每天交來，我會認真地批注，給與他們分析問題，找到解決問題的辦法，并給予鼓勵，這種心與心的交流效果非常好，會受到潤物細無聲的效果。這樣一來，我就成為“知時節”的“好雨”，“發生” 在最美的春天里！ 班上的很多事情，我都通過這種方式來解決。下面摘取一些心語，我恨爸爸，要我轉學到資中老家去。我看到后， 馬上單獨與他交流是什么原因，原來與家長鬧矛盾，家長說他懶，不愛衛生，說的氣話。我說，你的爸爸今天剛好給我通過電話，詢問你的情況，我還來不及告訴你。孩子，你爸爸很愛你，繼續加油。如果你作為學生，看到這樣的話語會怎么想？當然，我是看到學生的心語之后，給他爸爸打了電話的。他既是離異家庭的孩子，又是留守兒童，缺少關愛，他能自己照顧自己已經很好了，同時給這個學生說父親的艱辛，在家做力所能及的家務事，在學校認真學習，多與父親交流，給父子倆都做好工作，他還答應我回家給家長認錯，不應該這樣對待學習，我一定會努力的，請相信我。我的批語，孩子，鄧媽好高興，你終于懂事了，我相信你，你一定會進步的。加油，孩子，成功屬于你。果然，這個同學前進了二十六名，并進入年級前五十名。我還收到家長的心語，我會感到欣慰。畢竟自己的付出，得到了肯定。

4、轉變角色，換位思考

新課程的核心理念是“為了學生的一切.一切為了學生?！卑嘀魅卫蠋熤挥袕母旧限D變自己的觀念.學會換位思考，才能做好新工作。要充分發揮教師的引導作用，徹底轉變 “教師決定一切”的教育觀念，把學習、管理、活動的主動權交給學生。新的教育思想呼喚著新型的師生關系，新的教與學的關系。教師應該尊重、理解、寬容的對待學生.形成民主、平等、和諧、合作的師生關系，最終達到促進學生健康發展的目的。教育規律需要嚴謹地學習、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會、心靈的領悟。本學期一開學，我就讓學生自己找好同桌，原則是：好帶差，按高矮次序，適當照顧眼睛差的同學。如果兩人坐在一起，相互影響，以后必須聽從我的安排。宣布原則之后，學生很高興，花了二十分鐘，學生基本坐好。只有四個同學是我做的調整。這樣做，效果還可以。記得在初一報名的那天，我就在家長會上說過這么一句話，我和孩子們相識，是一種緣分，希望我們三年的相處，把這種緣分轉換成一種福分，把師生之情轉換成一種親情，讓我們 一生去擁有和珍惜，這是我當班主任奮斗的目標。這么一說，得到了家長們的認可。其實，在工作中我也這么做。

總之，班級管理是愛與智慧的藝術結晶。師之愛密不可分的，師愛是一種品格，一種教育精神，教育中如果沒有關愛，摯愛，熱愛，就沒有了教育的激情，也就沒有了教育的感動力。要想形成一個充滿激情，自信，團結，向上的班集體，必須用智慧和愛去處理好方方面面的關系，去實現更理想的教育效果，自己才會更加快樂。