基于紅色文化的高校思想政治教育模式創新

戴武君

（佛山科學技術學院 學生工作部， 廣東 佛山 528225）

紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，它是在各種文化共同滋養下對中華民族文化的融合。紅色文化并不特指某一個特定時期的文化，而是隨著時代更迭不斷發展變化，過去的文化和未來的文化都屬于紅色文化的范疇。紅色文化是革命基因和民族復興的精神坐標，蘊含著豐富的精神內涵，激勵著一代代共產黨員不懈奮斗。因此，將紅色文化融入高校思想政治教育過程中，可以讓青年大學生更加深刻地理解紅色文化的內涵和價值，塑造人格，淬煉理想，為個人理想實現提供助力。

一、紅色文化的內涵及表現形式

紅色文化是黨領導人民在革命建設中累積下來的物質財富和精神財富的總和。與其他文化不同，紅色文化具有自身獨特的特征。[1]首先，紅色文化具有民族性。紅色文化在發展過程中打破了傳統文化中存在的封建迷信思想，并通過實踐驗證為人民發展指出了前進方向，其蘊含的民族性得到了世界人民的認可和尊重。其次，紅色文化具有時代性。紅色文化在反帝反封建革命時期產生，并在中華民族復興崛起的過程中不斷發展，具有鮮明的時代特征，在不同的歷史時期代表著中國政治和經濟發展的主要方向。紅色文化在實踐中形成，具有極強的群眾意識。最后，紅色文化還具有創新性。紅色文化是在馬克思主義的指導下衍生、發展而形成的，在革命建設過程中，在反帝反封建的斗爭中發揚光大，是具有科學性和客觀性的指導思想，因而具有先進性和創新性。

紅色文化的表現形式可以分為物質、精神和制度三個方面。具體來看，中國共產黨在革命、建設過程中保存下來的諸如革命遺址、遺跡、紀念館、人物雕像等實物都屬于紅色物質文化的范疇。紅色精神文化則代表著中國共產黨領導人民在革命建設過程中形成的包括政治信仰、道德觀念、價值取向等方面的精神財富，例如五四精神、紅船精神、延安精神等。紅色精神文化是不畏艱險、勇于斗爭的革命精神，引導人民堅定理想信念，向著未來不懈奮斗。紅色制度文化則是紅色文化的規范化表現，所謂的紅色制度文化是為人民所認可并遵守的制度規范，例如綱領、方針、政策等。紅色制度的創建能夠加強社會公眾對物質載體的保護和對文化精神的宣傳學習。紅色物質文化、紅色精神文化和紅色制度文化相互聯系、相互影響，共同構成一個有機整體，共同促進社會主義的健康發展。在時代的發展過程中，國家不斷出臺政策鼓勵社會加強對紅色文化的傳承和發展，切實拉動紅色旅游發展，為社會創造更多的經濟效益，同時學界也要加強對紅色文化的研究分析，拓寬紅色文化的內涵和外延。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的意義

思想政治教育的最終目標是提高大學生的思想道德素質，鼓勵青年一代為建設中國特色社會主義而不斷奮斗。[2]紅色文化中所蘊含的物質、精神、制度文化與思想政治教育中的政治、法治、道德內容高度符合。高校可將紅色文化中的經典人物、精神等作為載體來實施教育，從而達成最終的教育目標。紅色文化在思政教育中的融入，對于紅色文化本身來說也是一種傳承和發展。紅色文化在產生和發展的過程中將馬克思主義與社會主義結合起來，形成以革命精神為主線的重要內容體系，其中有很多先進的思想理論，具有極高的學習價值。紅色文化充分代表著革命建設者在奮斗過程中的偉大業績，其中蘊含著豐厚的思想政治教育內容，值得大學生深入學習。將紅色文化融入高校思政教育中去，思想政治教育也能夠在一定程度上推動紅色文化的繼承和發揚，不斷提升青年學生學習紅色文化的動力。

1.在紅色文化的基礎上開展思想政治教育能夠為中國夢的實現提供精神動力

紅色文化與中國夢是互相促進、相生相成的關系，因此要大力發展紅色文化，不斷提升大學生對于紅色文化的認同度，才能夠凝聚共識，為中國夢的實現提供精神支撐。紅色文化中蘊含的艱苦奮斗精神有利于培養大學生的積極進取精神，幫助其形成正確的三觀。在高校思想政治教育中融入紅色文化，能夠鼓舞大學生不畏艱難、頑強拼搏，身體力行、不斷奮進，真正為實現中國夢貢獻自己的力量[3]。

2.基于紅色文化開展高校的思想政治教育能夠增強大學生的文化自信

隨著互聯網技術的發展，當前的信息交流方式越來越便利，這就給一些西方資本主義國家提供了可乘之機。一些敵對分子借助微博、微信等社交平臺發布損害國家形象的不良言論，侵蝕青年群體的思想。大學生雖思想活躍卻尚未形成成熟的價值觀，很容易受到歷史虛無主義的影響，對中國特色社會主義產生誤解，轉而崇拜西方資本主義的政治制度。在種種不良思潮的影響下，青年群體的愛國思想和集體意識都會受到侵蝕，逐漸產生崇洋媚外的想法，對國家安全造成一定的威脅。而以紅色文化為基礎的思想政治教育能夠為青年群體帶來全新的思想認識，對歷史虛無主義造成嚴重打擊，增強大學生的民族自信心。為了使紅色文化能夠順利地為青年群體所接受，高校在開展思想政治教育時要充分挖掘紅色文化資源的德育價值，讓紅色文化真正深入人心。

3.有利于傳承紅色基因，幫助大學生堅定自身的信念

紅色文化具有無產階級的意識形態色彩，是對大學生進行思想政治教育的重要資源，這對大學生的理想信念塑造起到了重要作用。紅色文化中的艱苦奮斗精神和經典案例能夠使其教學內容更加豐富。當前很多高校的思想政治教育課程在教學模式方面過于單一，往往難以調動學生的積極主動性。而紅色文化則剛好能夠彌補此方面的不足，利用文化遺跡、文化精神、紅色影視劇等多種內容形式來引導大學生，讓大學生認識到紅色文化元素背后所承載的時代意義，從根本上提高大學生的學習興趣。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的現狀分析

1.教師缺乏紅色文化底蘊

教師自身能力在思想政治課程中發揮著十分重要的作用，這直接影響到教學質量和效率。但是在實際的教學活動中，很多教師自身的紅色文化底蘊不足，未能真正理解紅色文化精神內涵，更無法準確地將其傳達給學生。因此，高校的思想政治教師在紅色文化底蘊方面的欠缺在很大程度上阻礙了教學內容的開展。教師紅色文化底蘊缺乏表明教師對紅色文化的研究不夠系統。雖然很多高校都十分認可紅色文化的價值，并強化了對于紅色文化的重視程度，但是由于缺乏對時代精神的挖掘，導致紅色文化研究不夠深入。紅色文化需要經過系統、整體的研究才能夠充分融合到思想政治課程中，發揮出精神引導作用。紅色文化融匯了各個時期的先進文化，所以在具體教學實踐過程時不能僅停留在人物故事、事件介紹的單一層面上，而是要將紅色文化與時代發展充分結合起來，挖掘紅色文化中蘊含的時代內涵，賦予其時代精神，從而促進大學生更好地理解紅色文化。

2.紅色文化融入手段創新性不足

在“高校自身之本在于立德樹人”思想的指引下，教師增強了思想政治教育課程教學改革意識，但依然面臨著缺乏思想政治教育課程改革能力的困境。很多高校對于紅色文化的定位過于虛無，內容講解不夠生動，融入手段過于僵硬，導致思想政治教育課程的枯燥無味。究其原因，一方面是課程教師對紅色文化的理解不夠透徹，把“立德樹人”簡單地理解為講解正確的價值觀，把“紅色文化”簡單地理解為政治灌輸。這樣的誤解導致教師在課堂上把紅色文化與思想政治知識分離開來，生硬的教學模式難以取得預期的課程思政教學效果。另一方面是思想政治教育課程的授課教師更加關注自身的學科專業素養，而缺乏培養自身學習紅色文化的意識。課程教師平時很少關注黨的理論創新、社會的建設進程、國家的重大方針等紅色文化內容，這就導致授課內容缺乏紅色文化元素，無法正確引導學生形成正確的價值觀。實際上，思想政治教育課程中的很多授課內容都與紅色文化因素息息相關，只要教師能夠進一步挖掘思想政治教育課程中的社會主義核心價值觀、中華民族傳統文化、民族愛國主義等元素并優化教學設計，就能夠強化教學效果。所以，教學模式創新不能僅僅改變教學內容，更重要的是要培養教師提升紅色文化的課程融入能力。

3.教師缺乏思想政治教育課程教學創新自信

一方面，很多教師沒有接受過系統的思政教育培訓和相應的教學實踐，沒有信心可以同時講好思想政治教育課程知識和紅色文化內容，因此在課堂上經常回避對紅色文化的融入。另一方面，大學生正處于三觀形成的關鍵時期，思想十分活躍。并且在互聯網開放多元環境的影響下，學生群體對世界、對人生、對社會有著多元認知，他們的價值觀念構成十分復雜。因此，為避免與持多元觀點的學生發生思想交鋒，耽誤課堂進程或者引起思想沖突，很多教師往往不會貿然在課堂上旗幟鮮明地表明自己的思想觀點并與學生進行辯論交流。這種顧慮不利于思想政治教育課程教學目標的實現。

四、高校思想政治教育模式創新策略

1.加強教師隊伍培訓

高校思想教育課程的教學關鍵在于授課教師的綜合素質，因此加強教師隊伍培訓對于高校思想政治教育模式的創新發展十分重要。首先，要加強培訓教師的理論水平。教師是思想政治教育理論的主要傳播者和實踐者，教師以身作則增強自身的理論修養對于學生來說是最好的教育。教師應當在透徹理解紅色文化的基礎上，將紅色文化與時代背景充分結合起來，使思想政治教育更有針對性。其次，還要增強教師的政治素養。思想政治教育課程的完成是教師與學生共同努力的結果，教師作為施教方應當樹立正確的紅色價值觀。教師作為教學引導者，只有真正做到身正為范，才能夠將紅色文化的精神內涵傳遞給學生，為社會培養出高素質、高水平、品學兼優的大學生人才。除此以外，學校還應完善教學評價機制。高校要將紅色文化教育實效融入工作考核中去，設計科學化的績效考核指標，從而有效地調動教師的工作積極性。高校要不斷加強對教師團隊的培訓，使教師能夠深刻認識和把握紅色文化與思政教育之間的關系，以便取得預期的教學效果。

2.拓寬教學路徑設計

首先，高校要多組織紅色文化活動，讓大學生體會其精神內涵。高校在開展紅色文化實踐活動時需要積極利用當地的紅色文化物質資源，激發學生參與活動的熱情。例如，延安、井岡山、西柏坡附近的高校就可以組織學生進行實地的參觀調研，增強大學生對紅色文化的深入理解。同時高校也可以在一些重大節日、紀念日的基礎上開展校園文化活動，例如清明節可以組織去當地的烈士陵園掃墓，建黨節可以舉行征文比賽，建軍節可以組織紅歌比賽，此類重大節日、紀念日是對學生進行紅色教育的有效時機。

其次，要運用巧妙的課程設計，將每一個紅色文化知識點準確地切入思想政治教育課程中。例如，可以用案例分析、課堂討論的形式，結合革命英雄人物、英雄事跡的相關紀錄片講述紅色文化精神的時代內涵，從而使學生在學習思想政治知識的同時增強民族自信心和自豪感，達到一舉兩得的教學效果。思想政治教育課程的教師應當通過教學內容的優化設計將紅色文化滲透到思想政治教育課堂當中，為學生樹立起思想政治方面的自覺和自信。

3.改進紅色文化教學方法

首先，高校在思想政治教育課程中可以積極運用研討式的專題教學，將思想政治內容劃分為不同的版塊進行專題式教學。其次，情境案例教學也適用于高校思想政治教育課程。情境案例教學能夠利用影視劇、紀錄片等形式再現紅色情境，更加尊重學生在課堂中的表達權，在師生互動討論的過程中，能夠真正感染到當代大學生。最后，體驗式實地教學也是思想政治教育課程中的一種新型教學模式。體驗式實地教學能夠有效地將理論與實踐結合起來，讓大學生在實踐基地中親身感受紅色文化的魅力，進而達到思想政治感悟教育的最終效果。總之，教學方法的創新能夠有效調動學生的學習主動性，加深他們對思想政治課程內容的理解，并進一步增強文化自信，使其更加堅定理想信念。