高中學校德育工作改進策略芻議

□黃長新

高中時期的青少年正處在價值觀和人生觀以及理性認知能力與判斷能力形成的關鍵階段。怎樣才能解決高中學校德育工作跟進不足的現實問題，如何改進和完善高中學校德育工作，遂成為高中學校教師在實施學生德育工作相關舉措時需要注意到的重要問題。

一、當前部分高中學生思想道德認知不足的主要成因

高中學生會遭受到當前社會娛樂文化諸多的負面影響。由于當今社會娛樂文化盛行，無論在影視作品當中還是在各類媒體平臺上，都充斥各類吸人眼球的低俗娛樂文化，由此就會對價值觀正在形成階段、辨識能力較差的高中學生造成一定程度上的不良思想影響，使一些高中學生接受以追求低俗物質享受和低級感官刺激的西方價值觀，導致一些高中學生缺乏堅定的信念、沒有遠大的理想，甚至把人生的目標建立在低級追求享樂上面，養成不思進取、不努力學習，以及缺乏責任心的不良習慣，存在自私自利、好逸惡勞等不良思想與行為表現——這對高中生確立思想道德的基礎，顯然極為不利，而且部分高中教師針對學生上述的負面思想道德表現，沒有及時地給予積極引導，亦會助長形成不良的思想道德風氣。

現代社會中的人際關系越來越復雜，使得很多涉世不深的高中學生容易受到社會上一些不良青年的思想影響，比如，在校園中拉幫結派，組成小團體，炫耀武力、打架斗毆等。因為高中階段的青少年尚未接觸系統化的法律知識，因而很多學生都在不同程度上存在著法律意識淡薄、缺乏法制觀念與守法思想的問題，一些學生甚至有搶劫財物、欺負同學、校園霸凌等不良行為，上述現象在校園中造成惡劣的影響。若不加以干預，不僅會導致做出不良行為的學生本身陷入扭曲的價值觀、人生觀當中，亦會因為其不良行為而導致其他學生受害。

當前社會存在的“讀書無用論”亦會對高中學生造成不良的思想影響。現在社會中，因為不同家庭的收入水平不一，學生家庭的經濟狀況存在高低差異，所以導致一些學生受到家庭經濟因素的影響，而形成努力學習不如出身好、家里有錢比再怎么努力學習都重要的不良思想。加之一些家長實施錯誤的家庭教育，不當地對學生進行功利主義價值觀的灌輸，造成一些學生中形成“讀書無用論”的不良思想——這使得一些學生出現不專心學業、相互進行經濟攀比、過早接觸經濟活動，以及形成金錢至上等不良的思想行為，由此會導致學生的價值觀出現嚴重扭曲——上述現象的存在對學生未來人生發展和道德價值觀形成都十分不利。

二、亟須制訂高中學校德育工作開展的建設性方案

注意做好學生思想道德教育。需要以馬克思主義理論為思想武器，堅持開展學生思想政治教育，由此促使學生從理論上獲取認知，哪些思想是正確的，而哪些思想是錯誤的，從而糾正不良的思想認知；需要做好愛國主義教育與普法宣傳，通過在學生中宣揚愛國主義精神，向學生普及基礎的法律知識，由此促使學生形成熱愛國家、遵守法律的正確思想意識，培養學生愛國情感與法制思想；需要做好德育方面的社會實踐工作。通過讓高中學生多參與社會實踐性的教育活動，促使學生從正確的方向了解社會、認識社會，以及正確地認識個人和社會的關系，從而促使學生形成正確的價值判斷力。通過有意識地讓高中學生更多地參與學校組織的社會實踐活動，促使其以正確方式接觸社會，由此為高中學生未來走向社會、謀求發展奠定良好的基礎。

創新學生思想道德教育工作模式。以往的高中學校德育工作過度偏重理論化，教師往往采用板書、口述方式，灌輸思想道德知識，但很多學生一知半解，弄不清對自身的價值和作用，自然也難以形成記憶和理解能力。同時，因為德育課程并不屬于高考的范疇，由此使得很多學生認為德育課學不學無關緊要、又不影響成績，因而德育課程學習上消極倦怠，不積極配合教師教學工作。若要提升高中學校德育工作的有效性，高中教師應該創新教學方法，避免以過度理論化的教育方式向學生灌輸思想道德知識，而應當從經典案例入手，通過廣泛收集與思想道德教育相關的典型實踐案例，在課堂上以講故事的方式呈現給學生，同時讓學生討論和分析案例中當事人的行為，哪些是正確的、哪些是錯誤的、錯在哪里，錯誤的行為會造成怎樣的危害和后果，以及怎樣的應對才是正確做法。通過案例引導學生思考和認知思想道德知識，可以把學生的注意力和好奇心充分地調動起來，由此讓思想道德教育變得生動有趣，從而吸引學生進行主動認知學習。通過創新教學方法，讓學生真正地把心思用在思考和認知思想道德知識上面，從而讓高中學校德育工作獲取事半功倍的成效。

創建德育工作網絡體系。高中學校德育工作的根本目標在于提升高中學生的思想道德水平，幫助學生確立正確的價值觀與人生觀，以及使得學生具有良好的價值判斷能力。通過簡單向學生傳授思想道德的知識，再以考試或作業去評價學生學習成績，難以評價學校德育工作的成效。因為學校德育工作具有特殊性，要求教師掌握多元化的教育方法和教學評價手段。教師需要掌握良好的教學觀察方法，能夠通過日常觀察學生行為表現，判斷學生處在怎樣的思想道德水平，以及存在哪些思想道德上的錯誤認知和行為模式，由此才能發現學生思想道德發展程度及其中存在的問題，從而采取積極措施給予指導，乃至糾正學生錯誤的思想道德觀念，促使學生回歸到思想道德的正常發展道路。教師需要懂得運用教育心理學方法，評估和判斷學生心理狀態，懂得因勢利導地幫助學生，正確地認知自己的思想行為上出現的錯誤和不足，懂得以符合高中階段青少年心理認知能力的說理方式，讓學生接受教師的指導，才能使得德育工作更好地獲得學生的支持與配合，從而取得理想的成效。教師尚需要注意在德育上緊密結合學生日常生活，跟學生家長取得聯系，了解學生平時在家的表現，由此獲得家長對學校德育工作的積極配合。同時，需要將課程教學、日常教育管理、家庭教育等結合起來，把德育滲透到學生日常生活學習當中，構建德育工作網絡體系，提升德育工作的全面性，讓學生在平時生活學習中更好受到正確引導，從而使學生確立正確的價值觀、世界觀與人生觀，以及實現德智體美勞全面發展。

集家庭和社會力量助推學生德育素養提升。高中學校德育工作不能僅僅停留在課程知識教授上面，因為讓學生記住理論化的思想道德知識，并非高中學校德育工作的根本目標，而應該讓學生懂得以正確的思想道德規則，規范自身的行為，以及以正確的價值評價標準，認知和判斷自己遭遇的各類問題，并且作出正確的判斷，使學生具有良好的思想道德觀念和價值判斷能力——上述諸方面才是高中學校德育工作的根本目標。因此，在開展和實施高中學校德育工作時，需要注意聯系家庭和社會力量，通過全方位開展德育工作，讓學生認識到德育學習并非死記硬背知識，而是需要在思想認知上提升層次、在行為表現上端正態度，才能有效提高學生思想道德水平——這就要求教師積極聯系學生家長，通過溝通家長，了解學生平時在家表現，及時發現學生平時行為表現上顯露的問題，并且給予積極引導。同時，需要經常組織學生參與社會實踐活動，取得社區對學校德育工作的積極配合，讓學生通過社區活動了解社會，從而正確地認知個人和社會的關系，提升學生認知能力和社會實踐水平。通過上述途徑，積極聯系家庭教育和社會實踐教育活動，從而提升高中學校德育工作的綜合水平。