小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

王復(fù)登

摘要：隨著新時(shí)期課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中深入滲透德育思想是教師的責(zé)任。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中關(guān)于滲透德育思想的基本要求進(jìn)行了系統(tǒng)地論述，并探究了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);德育滲透

在小學(xué)語文教材中充分蘊(yùn)藏著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵。所以作為一名小學(xué)語文老師，我們要做的就是能夠幫助小學(xué)生們正確認(rèn)知自我和感悟生活，從而讓小學(xué)德育的巨大精神魅力在實(shí)踐中得以充分展現(xiàn)。

一、小學(xué)語文課德育滲透的基本要求

（一）小學(xué)語文課德育滲透的科學(xué)性

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，將德育知識(shí)滲透到小學(xué)語文教學(xué)中已是必然趨勢(shì)。教師向?qū)W生開展思想政治教育本身就是復(fù)雜而重要的特殊任務(wù)。在語文教學(xué)中滲透德育既不能影響學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)語文知識(shí)的準(zhǔn)確把握，又不能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這就要求語文教師在德育思想的滲透中既要做到具有一定的理論科學(xué)性，不能將語文德育課程轉(zhuǎn)變成一門思想品德課，同時(shí)也不能完全忽略德育思想的滲透。在加強(qiáng)語文德育教學(xué)中還要注意準(zhǔn)確把握好語文德育教學(xué)滲透的兩個(gè)尺度，做到有的放矢、不偏不移。

（二）小學(xué)語文課德育滲透的實(shí)效性

對(duì)于小學(xué)語文教師來說，進(jìn)行小學(xué)語文德育知識(shí)滲透的最終主要目的是為了讓每個(gè)小學(xué)生在道德水平上得到有效的提高。這就充分體現(xiàn)了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中有關(guān)德育知識(shí)滲透具有一定的實(shí)效性。作為一名小學(xué)語文教師在進(jìn)行德育知識(shí)滲透中也需要不斷努力追求這個(gè)目標(biāo)，這就要求我們必須不斷探索開發(fā)語文德育知識(shí)滲透的多種有效途徑，讓其在語文課堂上充滿吸引力，從而達(dá)到有效提高小學(xué)生道德水平的目標(biāo)。

（三）小學(xué)語文課德育滲透的差異性

對(duì)于許多小學(xué)生來說，道德心理信念尚未完全形成或才剛剛開始初步形成，道德心理判斷逐漸過渡并達(dá)到一種自律心理階段，這時(shí)小學(xué)語文教師必須高度重視引導(dǎo)孩子道德心理的健康發(fā)展，需要特別注意的問題是每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間具有一定的差異性，那么小學(xué)語文教師在持續(xù)進(jìn)行德育知識(shí)滲透的過程中，更加需要注重小學(xué)生的個(gè)體差異。在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育知識(shí)滲透也同樣需要具有很強(qiáng)的針對(duì)性。小學(xué)語文教師想要有效進(jìn)行德育滲透不僅是要遵循語文教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容，更多的要在德育滲透前認(rèn)真做好關(guān)于小學(xué)生道德水平發(fā)展的問卷調(diào)查，有一定根據(jù)的進(jìn)行德育滲透，有一定目的進(jìn)行德育指導(dǎo)。讓每一位小學(xué)生都真正成為語文德育教學(xué)的中心和德育知識(shí)滲透的切實(shí)受益者。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略

（一）通過閱讀朗誦滲透德育

閱讀朗誦活動(dòng)是我國(guó)小學(xué)語文德育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師通常可以把德育思想融入到小學(xué)生的課文閱讀朗誦活動(dòng)中，借助聲情并茂的閱讀朗誦活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生的思想情感閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)小學(xué)生充分領(lǐng)悟課文文字間和言語間的各種思想道德情感，形成良好的道德意識(shí)形態(tài)。首先，教師要向?qū)W生深入地講解這篇課文，讓小學(xué)生對(duì)這篇課文的內(nèi)容有深刻地認(rèn)識(shí)，然后，引導(dǎo)小學(xué)生基于對(duì)這篇課文內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)，聲情并茂地朗誦這篇課文，這樣有助于提升德育滲透效果。例如，在講解《富饒的西沙群島》一課時(shí)，課文中運(yùn)用各種修辭手法生動(dòng)描寫了位于我國(guó)南海的西沙群島的自然景色和富饒的物產(chǎn)。在這里，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真理解課文中的內(nèi)容以及作者要表達(dá)的思想感情，然后可以組織學(xué)生們聲情并茂地大聲誦讀這段課文，讓學(xué)生了解我國(guó)海疆的富饒與美麗，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

（二）在寫作教學(xué)中滲透德育

小學(xué)生可以通過寫作來深化思想認(rèn)識(shí)。所以，教師可以把德育滲透與語文寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，通過語文寫作教學(xué)開展德育滲透，引導(dǎo)小學(xué)生通過寫作的方式來觀察社會(huì)生活、感悟人生真理，以此來達(dá)到開展德育的良好效果。當(dāng)然，這一過程仍然需要教師的悉心引導(dǎo)，教師要不斷給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解社會(huì)生活，觀察身邊的一些人和事，讓我們的小學(xué)生不斷地積累更多的人文素材，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活、祖國(guó)的深切熱愛之情，這樣我們才能真正地達(dá)到德育課程所要滲透的最終意義，提高小學(xué)生思想道德素養(yǎng)。例如，讓小學(xué)生寫一篇以“母愛”為主題的作文，老師在寫作課堂教學(xué)中可以通過啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生去回憶和記錄與母親共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后，讓小學(xué)生把自身的所思所感寫成一篇文章，深化小學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)，理解母親對(duì)自己無私的關(guān)愛，感恩母親對(duì)自己的真誠(chéng)關(guān)愛與盡心付出，形成一定的感恩意識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)校德育教學(xué)成效。

（三）加強(qiáng)課外活動(dòng)中的德育滲透

家長(zhǎng)的言行、思想等潛移默化地深刻影響著學(xué)生的道德水平發(fā)展，所以在小學(xué)語文教學(xué)中針對(duì)德育的滲透，不能完全忽略學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。因此，教師在語文教學(xué)中想要有效率地滲透德育，就要不斷加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)共同組織開展各種帶有特殊德育實(shí)踐意義的課外活動(dòng)，把課堂教學(xué)德育有效滲透延伸至課外，提高德育教學(xué)效果。例如，在講解《少年中國(guó)說》一課時(shí)，教師可以讓小學(xué)生在其家長(zhǎng)的陪同下，通過公共圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道查閱與課文相關(guān)的歷史資料，了解一下我國(guó)的近代史，從而激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)情懷。

結(jié)束語

綜上所述，語文德育教學(xué)活動(dòng)具有一定的社會(huì)德育教化功能，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的整體思想政治情感、道德品質(zhì)、言行舉止等都有著一定的德育教化引導(dǎo)作用。教師可以通過組織朗誦課文、寫作等活動(dòng)來深入滲透德育思想，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中逐步形成良好的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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