中職班主任班級管理策略研究

謝強

【摘要】班主任是學生們在學校生活的主要管理者，是學生們成長道路上的指引者，在中職學校中，班主任的職責更為重要，班主任要用適當合理的方法指引同學，管理班級，開展好教育工作，構建和諧融洽的師生關系和良好的積極向上的學習氛圍，打造出卓越優秀的班集體。

【關鍵詞】中職;班主任;管理策略;研究

教育問題始終是一個讓人沉思的熱門話題，思考是前進的綱領，現如今只是單純的接受知識已經不能滿足個人和社會發展的需求，所以必須要有與時俱進創新的思維方式。作為中職的班主任同樣需要思考要如何用科學合理的方法管理班級，如何讓每個學生更好地融入集體，如何讓班集體有一個積極向上的氛圍，如何讓學生擁有正確積極地價值取向等。以此來保證學生的主體性，保證班級活動正常順利地進行，促進學生的全面發展。

一、尊重嚴格要求學生，加強自身修養

在班主任管理班級時，要遵循尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。首先在處理與學生的關系時教師要知道學生是一個獨立的人，是不以任何人的意志為轉移的客觀存在。其次教師在管理班級時要注意自身的言行舉止，注意自身道德的修養，因為不管學生年齡是大還是小不管是否已經建立價值觀，教師都會對學生有一定的示范作用和特殊的感召力，所以教師在任何地方都要注意自己的道德修養。班主任尊重學生、加強自身的道德修養、關心體貼學生是管理班級必不可少的一部分，這不僅可以讓學生對班主任產生親切感和信任感，還會讓學生自覺開心的接受教師的教誨。

例如，在班主任管理班級的過程中，發現有學生在課上偷玩手機，此時班主任不能怒氣沖沖的去當著全班學生的面嚴厲地批評學生并沒收學生的手機，不要讓師生成了像貓和老鼠一樣你追我跑的對立面，而是應該換一種方式來教導并維護學生的尊嚴。比如班主任可以課下將學生教導辦公室，詢問學生上課玩手機的理由，在聽完學生陳述后可以說出班主任自己的觀點，來告訴學生現在最重要的任務是學習，學校也有明確規定不讓帶手機，而且在教師課堂上不聽講也算是一種不尊重教師的表現，最后讓學生上交手機到假期再還給學生。教師用平靜尊重的方式來解決班級中出現的問題，學生自身是能感覺到的自然也會對教師產生親切感，更能接受班主任的教誨。班主任如果遇到學生與自己的價值觀不符的情況，先不要急于否定和批判學生的觀點，而是在聽完學生自己的見解時，適當地給予正確的指引，這樣更有利于班級的管理。

二、關愛學生日常，積極正確引導

中職相對普高來說日常生活比較自由，人際交往比較廣泛，學習升學壓力較小，所以德育在日常生活中的滲透是意義重大的。班主任要在管理班級時加強德育教育，因為它不僅能塑造學生的價值觀正確的指引學生走正確的道路，還能促進班集體良好發展。那在滲透德育時班主任要充分發揮學生朋友的身份去了解學生的日常生活，了解學生在生活中的言行舉止和穿衣打扮等。班主任在發現學生有不好的現象時，要及時的加以正確的引導，用適當的方式幫助學生改進。

例如，班主任可以在班級里設置一個意見箱，這個箱子是用鎖子封閉的只有教師才能打開，所以學生就可以大膽放心的投信，信的內容可以是對教師講課的意見，對班主任管理班級的建議，以及對同班同學的吐槽和最近生活中遇到的煩心事等都可以投到信箱。當然前提是教師要和同學之間建立信任感，然后認真公平的解決學生提出有關班級的問題，適當解決學生日常生活中遇到的煩心事。當然班主任也要尊重學生的隱私，可以在每周設置一個關于學生提出問題的主題班會，讓學生們設身處地的去感受并提出解決方法，最后教師再進行總結。這不僅可以讓師生換位思考，還更有利于讓學生了解班級管理的不易之處，從而形成一個良好的班風。

三、教師、家長、學生密切聯系

班主任在進行班級管理時也要充分地利用現代迅速發展的信息技術，要經常與家長保持聯系溝通學生的問題，以便順利地開展家長會，同時了解學生真實的家庭情況，去引導家長與學生建立一個更加健康更親密的關系。班主任要給學生心理一個正確的指導，不要讓學生恐懼家長來學校，不要讓學生開完家長會一回到家就受到家長的訓斥，這就需要班主任在家長會上做出積極正確的評價，要用“理”和“德”去引導大家，讓學生和家長明白，教師、家長、學生三者應該是一個緊密聯系不可分割的整體，三者應該擁有一個共同的目標，就是讓學生健康快樂的成長的同時，掌握知識和生存的本領。

例如，教師可以通過與微信家長溝通了解最近學生在家的狀態，以及在家長眼中學生的優點與不足，讓家長更好地了解學生，并對學生有正確的引導，不要一味地寵溺或批評學生，要正視學生。其次班主任在開展家長會時也不要直接地去指明學生的不足之處，盡量說一些學生的優點，并從側面指出學生的不足給家長和學生留有足夠的尊嚴，這樣家長和學生就不會排斥家長會，尤其是學生就不會恐懼班主任開家長會，也就不會出現家長會時學生雇傭一個陌生人來充當家長的荒唐事情，而且這樣教師可以更好的與家長和學生溝通互動，能更真實充分地了解學生，建立與學生相互信任的感情，從而更好的管理班級，以此促進學生全身心健康發展。

結束語

綜上所述，中職班主任在進行課堂教學時，要加強自身的管理能力，通過以上幾大方面，提高自身的管理策略，豐富管理模式，以此來讓學生更好地投入到學習生活當中，構建多彩的學習生涯。

參考文獻：

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