興趣教學法在初中體育教學中的運用探究

徐敏

摘要：興趣教學法本質上就是挖掘學生對于學科的實際興趣，基于興趣引導，促使學生產生一定的自主學習意識，能夠積極主動參與到學習過程中來，并自發探索學習內容，形成自主學習過程的同時，也形成高效高質量的教學課堂。具體到實踐中，就是融合學科特色，形成專業的興趣引導，并逐漸轉化為學習熱情，發揮長效機制，形成高質量的教學課堂。基于此，以下對興趣教學法在初中體育教學中的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：興趣教學法;初中體育教學;運用探究

引言

新課程教育改革要求學校在注重學生文化發展的同時，也要對其身體素質以及精神狀態給予更多關注，要將體育作為增強學生體魄、促進綜合素質全面發展的關鍵課程。但是當前中學體育教學的狀況不容樂觀，對于很多學生來說，數學就只是學校固定必修課，枯燥無味且難度較大，學生對學習此科目基本興趣不高，并且缺少主動參與運動鍛煉的興趣，對體育教師的教學不感興趣，家長和學校對體育課教學的開展也不夠重視，最終影響了體育教學的有效性。而興趣是學生學習的源動力，所以教師需要探索研究，變換教學方式，采用興趣教學法，引導學生重視體育學科，提高學生積極性。

一、興趣教學法的內涵

興趣教學法，從名稱上分析，就是通過吸引學生的學習興趣為目標的教學方法。該方法在教學中會選擇多種多樣的教學方式組織教學活動，使得教學任務可以有效的落實下去，讓課程更加吸引學生的注意，能夠積極主動的投入到學習中，進而可以提高學習的效果和水平。任何學科的學習，都離不開興趣的支持，這是學習的關鍵所在。因此，教師在教學活動的開展中，要重視興趣的提升，讓學生對于該科目的學習時刻保持濃厚的學習興趣。如何才能正確的學習體育知識，并且應用到實踐中，體育教師需要面對這一問題，并且積極有效的采取措施解決這一問題，以更好的促進體育教學活動的順利進行，讓學生順利良好的體育學習觀念，為終身體育學習奠定基礎。

二、目前體育教學中存在的問題

（一）課程設計中缺乏興趣點

首先，在當前的體育課堂中，部分教師常常采用“簡單講授+自由活動”的教學模式，忽視了學生的喜好以及需求，導致學生對體育課程逐漸失去興趣。其次，課程的活動形式相對傳統單一，以“基礎訓練+比賽”的形式為主，且在基礎訓練中，同一動作反復練習，學生更多的是被動且機械地參與其中，并不具備主動性與積極性。再次，部分教師在教學過程中采用統一的活動方式，未能根據學生個體的特點做到因材施教，導致學生逐漸失去參與活動的積極性。最后，部分學校的體育課程以文化課的形式為主，缺乏一定的科學性，使得課堂教學與體育課程的要求相悖。

（二）教學方向錯誤

在新課程的改革發展下，初中體育的目標是讓學生全方面的發展，爭取做到全方位發展。但是就目前的體育教學情況來看，我國教學方向明顯錯誤，依然采用傳統的教學內容，還是讓體育老師為主導，學生為輔的這種教學方式，一直在表面上教學，不往深處挖掘發展。當然，這種仍然延續傳統教學內容，根本無法與全新的教學目標和任務有效對接，嚴重影響了初中體育教學目標的轉變和改革的持續推進。

（三）興趣教學法未能得到有效運用

當前，部分學校深受傳統教學理念的影響，對于文化課程較為重視，在一定程度上忽視了體育課程。在這種觀念的影響下，一些體育教師在開展體育教學時會有一定的隨意性，對于學生的興趣以及個性化需求并未加以關注，導致整體教學效果不盡如人意。加上部分農村學校的體育教學環境相對較差，在體育器材、設施等方面缺乏管理與更新。這種情況下，如果體育教師沒能有效采用興趣教學法，將會使學生的體育興趣匱乏。

三、興趣教學法在初中體育教學中的運用策略

（一）組建體育興趣小組，激發學生學習興趣

體育課堂上，教師可以讓學生根據自身興趣，自由組建體育興趣小組，創設開放、包容的課堂環境，滿足學生需求的同時，提高學生自主學習體育的意識，從而讓學生始終保持積極的心態去參與體育學習。教師還可以讓組內成員相互探討，取長補短，真正實現共同提高。在實際的體育課上，教師可以將多種體育訓練活動安排在一起，并在體育教學環節上添加一些相關聯的娛樂項目。如在投籃教學課上融入一些街舞動作，讓學生觀看的同時，還有助于觀察各個小組的練習情況，快速點燃學生學習籃球的熱情，這樣既完成了籃球教學，鍛煉了身體素質，又幫助學生建立了自信心，培養他們敢于拼搏的精神。這種體育教學方式的運用，有助于課堂氛圍的活躍，更利于學生課堂所學體育知識和技能的掌握，促使教師對學生的實際情況的了解，針對所出現的問題，快速調整教學計劃，充分激發學生體育學習的興趣，讓體育課堂充滿無限生機活力。

（二）內容豐富

教學內容單一是初中體育籃球教學中的一大問題，且對于學生而言，學生本身作為獨立個體，對于事物有著明顯的喜好區別，有的學生喜歡籃球，自然也會有學生不喜歡籃球運動，這一點是不可避免的，而教學過程中，教師可以通過豐富教學內容，促使教學內容多元化來解決這一問題。如對于學生的體能訓練，如果學生不喜歡跑步，則可以通過跳繩、仰臥起坐、俯臥撐、原地高跳等運動項目，來轉化訓練內容，不停輪換體能訓練內容，促使學生時刻保持新鮮感。另一方面，對于具體的教學行為，學校與教師要形成重視，并通過一些與籃球相關的運動故事的宣傳講解，來激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動參與到課程教學活動當中來。

（三）競技運動融合

初中生非常的喜愛競技類項目，在比賽賽制的影響之下，對于學生有更加深刻的約束性作用。利用競技類項目進行教學活動，學生參與的積極性得到提升，使得體育教學活動開展更加高效。學生只有積極參與到體育活動中，才會增強體質，身體素質得到提升。在該環節中，競技項目的使用可以讓學生更加愿意表現自己，也會消除負面情緒的影響。例如，百米沖刺訓練的過程中，讓學生參與到“4×100接力賽”的比拼中，組織三個小組進行比賽，每次參與比賽的為12人。學生在比賽過程中會投入比較多的力量，比賽結束后也會充分的分析自己的不足與問題，然后開展專項的訓練。而沒有參與比賽的學生會更加努力參與到比賽中，重視自身素質的提升，進而可以提高專業素質水平。在競技項目進行中，教師應該重視學生的學習積極性調動，并且讓其掌握必要的安全基礎知識，在訓練的同時也需要保護好自己。此外教師根據需要調整訓練隊伍，保證各組實力相差不大。

結束語

總之，在初中體育教學中采用興趣教學法，首先要求教師全面了解學生的興趣特點，在此基礎上設計科學合理而又有效的教學手段，從而激發學生學習體育知識的積極主動性。另外，體育教師還要保持再學習意識，豐富自身專業素養，創新教學方法，通過全面了解學生興趣，善用興趣教學法，讓學生在體育課上切實感受到體育鍛煉帶來的樂趣。

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