抓實黨建，引領學校創新發展

劉為利

習近平總書記在全國教育大會上強調：各級各類學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面。山東省日照市金海岸中學緊緊圍繞這一指導思想，積極發揮黨支部政治核心和戰斗堡壘作用，聚力打造“燭光先鋒”黨建品牌，實現黨建工作的制度化、規范化和科學化，有效推動學校內涵發展和辦學滿意度提升，開創了學校發展的新局面。

夯實黨建根基，凝聚學校發展新動能

抓實組織建設，夯實黨建根基

學校從黨支部自身建設、黨小組星級考核、管理機制創新三方面加強組織建設。學校每月召開一次黨建工作專題會議，及時分析和解決制約黨建發展的突出問題，黨支部全程參與學校“三重一大”工作的部署、落實和監督，支部委員分管年級，下沉到教學一線，帶領教師做好教育教學工作。依托年級建立黨小組，年級主任兼任黨小組組長，開展“立身為旗”系列活動：設“黨員先鋒崗”亮身份，上“黨員示范課”做表率，創建“黨員名師工作室”促發展。學校黨支部創新黨小組和黨員管理模式，建立量化考核機制，推行黨員積分制管理，實施捆綁式評價，引導廣大黨員增強爭先創優意識，筑牢黨建根基。

加強思想引領，匯聚發展力量

思想是行動的先導。學校加強教師思想引領，充分發揮黨建凝聚人心的作用，將黨員學習教育、三會一課、業務會議有機融合，明確學習內容，整體規劃實施;堅持固定時間學、業余自主學、專題研討學相結合，通過微黨課、主題演講、讀書交流會等活動，交流展示學習心得，讓學習真正入腦入心。同時，學校建立黨支部委員與教師談話談心制度，借此提高教師的政治理論水平和業務能力，讓全心全意為學校發展貢獻力量成為一種行動自覺。

黨建統領隊建，激發教師成長新活力

加強師德師風建設，打造積極生長美好姿態

師德師風建設是教師隊伍建設的靈魂。學校黨支部聚焦“四個提升”“五種意識”，深入開展師德師風建設活動：“四個提升”，即提升個人素質、工作境界、育人實效、家長滿意度;“五種意識”，即團隊意識、服務意識、奉獻意識、規則意識、發展意識。

學校黨支部創建“燭光先鋒”黨建品牌，開展“三亮三比三滿意”活動，升格師德師風建設。“燭光先鋒”寓意黨員教師在黨組織的領導下，積極投身教育事業，爭做教書育人楷模，以如燭之微光點亮團隊之火炬，以先鋒之姿態引領前行之路。“三亮”為“亮身份、亮標準、亮承諾”，“三比”是“比能力、比作風、比業績”，“三滿意”是讓“學生滿意、家長滿意、社會滿意”。活動過程中，一大批黨員教師迅速成長為學校的業務骨干，其積極生長的姿態吸引青年教師紛紛遞交入黨申請書。

實施“雙制”培養模式，加快青年教師專業成長

學校實行“課堂開放制”，教師之間可以隨時聽課學習，為青年教師成長提供了開放的空間和自主選擇的機會;同時，實施“青藍導師制”，由黨員骨干教師擔任青年教師的專業成長導師，構建了“名師引領、以老帶新、共同成長”的培養發展機制。學校明確師徒職責，實施捆綁評價，將考核結果納入教師個人績效檔案，提升了師徒參與的積極性和活動實效。

構建層級培養機制，促進教師全方位成長

教師成長需要沃土。學校黨支部本著“深耕沃土”的原則，制定總體培訓方案，提供多樣化培訓模塊，對教師進行菜單式培訓，如班主任提升、課堂教學研究、集體備課研討、小課題研究等。教師根據自身需求進行選擇，每學期達到80學分為合格，100學分為優秀。同時，學校基于教師專業年齡，開展層進式培訓：對新入職的教師，突出一個“扶”字，幫助其盡快熟悉課堂教學、學會班級管理，成為合格教師;對處于發展期的教師，突出一個“煉”字，在班級管理、課堂教學、教學研究等方面定目標、壓擔子，促其能力提升，成為骨干教師;對處于成熟期的教師，突出一個“創”字，鼓勵其在教學中大膽改革創新，實現新突破，成為區域名師。

聚焦課堂教學改革，探索教育質量提升新舉措

構建“雙有”課堂模式，讓學生成為學習的主人

基于對高效課堂的深入研究，學校確定了“先學后教、少教多學、以學為主”的課堂教學理念，引導教師打造“有趣+有效”的高效魅力課堂。“有趣”，是指教師遵循學生的年齡特點和認知規律，創設課堂教學情境，激發興趣，激活思維，讓學生在課堂上興致勃勃，對學習充滿向往;“有效”，是指學生在課堂上積極思維，碰撞交流，主動獲取知識，發展自身能力，提升學習品質，積淀學科核心素養。在“雙有”課堂探索實踐過程中，學校黨員教師率先垂范，帶頭實踐，執教研討課、示范課，推動研究逐步走向深入。

開展“空中課堂”直播，助力家庭教育解困

近年來，學校黨支部基于“互聯網+教育”理念，探究將課堂延伸到家庭，組織黨員教師實施“空中課堂”直播教學改革，即時解決學生學習中遇到的問題，受到學生和家長的歡迎。在此基礎上，學校選拔各學科骨干教師，利用周末、假日休息時間，開展網上免費答疑、公益指導活動，讓學生足不出戶就能享受到優質教育資源，滿足了學生個性化學習的需求，解除了家長輔導學生的后顧之憂。

護航立德樹人全過程，促進學生健康新發展

深化主題教育，補足精神成長之鈣

學校圍繞重大節日開發系列德育課程，落實德育序列化。如在學雷鋒日、三八婦女節等重要節日進行感恩與奉獻教育，在清明節、國慶節等節日進行愛國主義教育，在中秋節、春節等節日進行傳統文化教育，等等。同時，組織學生到本地綜合實踐活動基地開展研學活動，培養學生熱愛科學、熱愛家鄉的情感。

另外，學校黨支部指導德育處、教務處，立足實際，扎實開展“金中精品文化活動”，每月一主題，如三月體育節、四月紅色研學、五月青春禮等，為每個學生搭建積極參與、展現自我的舞臺，全方位補足學生精神成長之鈣。

注重因材施教，促進學生個性發展

學校倡導“尊重教育”辦學理念，堅持“尊重差異，因材施教”的育人原則，尊重學生的學習差異，想方設法促進不同層次的學生收獲進步與成長;尊重學生的性格特點和不同成長背景，引導學生形成良好品質，發展個性特長;注重培養和激發學生自主發展，引導學生學會自主學習、自我管理，以陽光的心態、求索的精神健康成長。

日常教學中，學校重視班級學情與個體學習實際，從學生的感受、疑問和發現出發，展開教學;實施分層作業，鼓勵學生自主學習、主動發展。在班級管理中，注重激勵教育，各班級設立“擂臺賽”“爭星榜”，實施星級評價，激勵不同層次的學生積極學習;突出養成教育，推行“量化積分制”管理，引導學生做自我成長的主人。學校將“尊重教育”理念融入校園文化，孔子廣場上坐落著顏回、子貢、子路三座雕像，分別代表三類不同的學生，時時提醒教師要尊重差異、因材施教，不放棄每一個學生。

實施課程育人，奠基學生美好未來

課程是落實核心素養的重要載體。學校積極進行課程改革，構建國家、地方、校本“三類一體”課程體系，促進學生全面而有個性的發展。

學校共研發32門校本課程，涵蓋學科拓展、習慣養成、藝術潛能、科技素養、運動之美等多個方面。學科拓展課程，包括創新作文、趣味數學等，旨在拓展知識視野，激發學生的學習興趣;習慣養成課程，包括入校離校課程、文明禮儀等，指向學生行為規范、文明禮貌、形象氣質等方面的培養;藝術潛能課程，包括合唱、舞蹈、健美操等，培養學生藝術素養，提升審美情趣;科學素養課程，包括人工智能、機器人、創客等，激發學生的創新意識，培養科技素養;運動之美課程，包括魅力足球、快樂籃球、國球乒乓等，鍛煉學生運動技能，促進身心健康發展。

經過幾年的摸索實踐，抓好黨建促創新發展的理念已融入學校教育教學工作的方方面面。黨建引領下的金海岸中學，收獲了全國百家“書香校園”、全國新教育實驗優秀實驗學校、山東省規范化學校、山東省體育項目傳統學校、日照市教學示范校等多項殊榮。

責任編輯：劉潔