筆墨揮灑，字字顯風采

裴玉

【摘要】漢字作為我國精神文化的傳承，教師有必要幫助學生認識漢字、了解漢字。但對于大部分小學生來說，漢字的規范書寫又需要長時間的鍛煉，他們沒有足夠強大的意志力堅持下去，這也導致一部分學生寫出來的字很丑，甚至難以辨識。基于此，筆者結合自身實踐經驗，提出以下幾點看法，嘗試著通過多方面的引導提高寫字教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文;寫字教學;策略研討

小學階段的寫字教學是極其重要的，因為小學階段重視的基礎，而寫字是伴隨學生一生的事情，如果學生在小學階段沒有養成一個規范的寫字習慣，隨著時間的推移，習慣會慢慢的印到學生到骨子里，后續即便想要改變也是非常困難的。而寫字教學本身較為枯燥，教師需要運用一些新奇有趣的方式來吸引學生，比如借助優秀的傳統文化吸引學生、通過課堂上的實際指導來規范寫字、通過角色和思維的轉變來進行示范解說。這些方式都會解決傳統寫字教學中存在的問題，從而提高寫字教學的有效性。

一、傳統文化誘導，提高寫字興趣

在小學一年級的學生眼中，世界的一切都是新奇的，當他們面對自己不了解的事物時，會有更加濃厚的興趣，因此，教師可以嘗試著借助傳統文化作為誘導，通過這些新奇的事物以及一些新鮮的故事來吸引學生。而規范化的寫字是無趣且痛苦的，因為學生需要改變自己原有的習慣，朝著更加正確的方向前進，而教師可以借助傳統文化對學生的吸引力，提高寫字教學的趣味性。

例如，我在講解“天地人”這一章節知識點的時候，就會通過一些傳統的民間故事來吸引學生的注意力，盤古開天辟地的故事其中明確的指出了天和地的存在，而我就會將其中的一些生僻字教給學生，讓學生嘗試著進行仿寫。這一篇故事中描述，輕而清的東西逐漸上升，成為天，重而濁的東西逐漸下降成為地，而我要做的就是讓學生將這一句話書寫出來，當然，僅僅是聽學生是很難徹底的理解的，而我要做的就是在學生提出問題時，通過一筆一劃的描寫讓學生知道這些字應該如何去寫，然后通過學生自己的鍛煉，以及學生對這些故事的興趣來對學生進行引導。比如，“輕而清”三個字，學生很可能理解為兩個字，因為“清”和“輕”兩字的發音幾乎相同，我會針對這兩個字對學生提出問題，通過讓學生明白自己的錯誤進而引導學生進行寫字練習，加深記憶，規范書寫。

二、明確寫字規范，落實課堂指導

在傳統的教學中，教師會通過板書或者一筆一劃的引導的方式幫助學生規范書寫，但班級中學生眾多，教師很難照顧全面，而在學生練習完成之后，教師也會相應的布置一定的練習任務，在這個時候，學生沒有了教師的束縛，原本已經確定的方式也會因為放縱而產生變化。因此，教師需要充分利用課堂上的時間，通過規范化的寫字教學以及因材施教的教學方式，落實課堂指導。

例如，我在講解“金木水火土”這一章節知識點的時候，就會先明確書寫規范，首先是金字，書寫需要從上往下，首先是一撇一捺，之后才是兩橫一豎以及后面的書寫，如果學生連書寫順序都不知道的話，那規范書寫就很難做到，在此基礎上，我會讓學生在黑板上書寫，因為書寫本身需要近距離的觀察才能看待端倪，而讓學生在黑板上書寫可以每個學生都看到正確的書寫方式，也讓那些書寫不規范的學生提前做好準備，在上黑板書寫之前便解決自身存在的問題，通過學生的自省以及更加直觀的檢測和評價來幫助學生規范寫作。

三、及時轉變角色，示范解說結合

針對小學生而言，他們正處在一個想象力天馬行空的年紀，在這個階段之中，教師的教學不能太過嚴苛，不然可能產生負面效果。因此，教師需要及時的轉變角色，將自己代入到學生的角色之中，以學生的思維角度進行思考，從而找到學生身上存在的缺點，這種情況下，寫字教學的趣味性和自由度會得到顯著的提升，且解說本身會更加貼切，學生能夠更加輕松的進入學習狀態。

例如，我在講解“口耳目”這一章節知識點的時候，就可以嘗試著及時轉變角色，并且用最直觀的方式來開展講解，首先，無論是‘口’還是‘耳’又或者‘目’，這些器官對我們的影響都是非常大的，或者說，口代表著我們的發聲器官，耳朵代表我們的聽力，目代表我們的眼睛。而學生對這幾個字的了解要遠少于對“嘴巴、耳朵、眼睛”三個詞語的了解，因此，我會對學生提出問題，我們說話的器官是什么？學生肯定會回答嘴巴，但我會要求學生用另一個詞語進行表示，通過問題和引導幫助學生掌握這些漢字，也通過這些近義詞讓其明白中華文字的博大精深。

總而言之，寫字教學的開展需要結合學生的實際情況，通過專項的引導來幫助學生解決自身存在的問題，比如有的學生寫字潦草，教師就可以通過耐性訓練來幫助其養成良好的習慣。在此基礎上，教師需要嘗試著以學生的身份進行思考，找到寫字教學之中存在的缺點，并通過科學的設計來提高寫字教學的有效性。

參考文獻：

[1]柳文霞.小學低年級規范寫字教學指導有效性[J].文理導航（下旬），2021（11）：40-41.

[2]陳新玉.優化小學語文識字寫字教學效果的途徑[J].知識窗（教師版），2021（10）：57.