在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活教育思想的策略分析

周榮君

【摘要】在我國的經(jīng)濟水平快速發(fā)展的過程中，對于教育行業(yè)的變革，也是在不斷地推動的，所以就是在對于知識內(nèi)容進行合理有效講解的過程中，才能夠讓學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行合理的觀察，因為教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，都需要引導(dǎo)學(xué)生對于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進行合理有效的分析，這樣才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用水平，而且在學(xué)生比較熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境下，才能夠激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展，所以教師都需要對于不同的教學(xué)思想的內(nèi)涵進行合理的分析，這樣才能夠?qū)⒉煌纳罨慕虒W(xué)資源進行合理有效的運用，并且提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的全面性，因此，本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活教育思想的策略分析，進行討論，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活教育思想;情境生活化;數(shù)學(xué)問題生活化;練習(xí)設(shè)計生活化

面對學(xué)生在課堂中所反映的學(xué)習(xí)問題，教師都需要根據(jù)學(xué)生對于不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，從而不斷的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣才能夠讓學(xué)生對于理論知識能力的運用變得更加的具備全面性，也能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，都可以提高自主的分析能力，所以教師在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，都可以增強學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)感受，這樣才能夠不斷地促進學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展，并且能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)情境都可以進行合理有效的融入。隨著生活化教學(xué)理念在課堂中的運用，能夠不斷地幫助學(xué)生掌握不同的理論的學(xué)習(xí)知識，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，所以教師在感受學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變化的過程中，都可以不斷地運用生活化的教學(xué)資源，以此來提高知識內(nèi)容的講解趣味性。

一、教學(xué)情境生活化

在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，教師都需要將多元化的教學(xué)方式進行有效的運用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長和面積”這一章節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)圓的周長和圓的面積的計算公式的過程中，教師首先需要讓學(xué)生對于語言的概念進行合理的分析，因為通過生活化教學(xué)情景的構(gòu)建，不僅能夠讓學(xué)生在課堂中進行合理有效的討論，也可以讓學(xué)生在這個過程中有一個更加良好的思維學(xué)習(xí)的效率，所以教師在不同的教學(xué)環(huán)境下都是要通過不同的教學(xué)資源的引入，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠讓學(xué)生在這個過程中合理地進行問題的探討和分析，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，也可以通過生活化教學(xué)資源的應(yīng)用，從而不斷的幫助學(xué)生，合理的對于不同的問題，都可以進行有效的探討。

二、數(shù)學(xué)問題生活化

通過構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)問題，能夠幫助學(xué)生對于不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，可以進行合理的分析和探究。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“百分數(shù)的意義和寫法”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對于百分數(shù)的意義和百分數(shù)的概念都進行有效分析的過程中，教師也可以借助學(xué)生對于不同的分數(shù)知識內(nèi)容的解讀，從而將這兩個概念的講解進行對比和融合，這樣才能夠不斷的增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的意識，通過構(gòu)建生活化的教學(xué)情景，不僅能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的探討變得更加的結(jié)合實際，也能夠讓學(xué)生在這個過程中有一個良好的探究學(xué)習(xí)的心態(tài)。所以教師在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維能力的前提下，都可以為學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的任務(wù)，或者是在課后對于知識內(nèi)容進行合理的實踐，這樣才能夠讓學(xué)生從生活化的數(shù)學(xué)問題中，逐漸的提高自己的數(shù)學(xué)思維，也能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想變得更加的廣闊。

三、練習(xí)設(shè)計生活化

在練習(xí)不同的生活化習(xí)題的過程中，教師也需要對于不同的習(xí)題的設(shè)計，變得更加的具有針對性，這樣才能夠提高對于深化資源的利用效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“扇形”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于不同的圖形特點和圖形的概念，進行合理分析和解讀的過程中，教師都需要練習(xí)和設(shè)計不同的教學(xué)習(xí)題，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生對于生活化的知識內(nèi)容，都可以進行合理有效的探究，而且在這樣的教學(xué)過程中，教師也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，很多學(xué)生對于扇形的概念，都不是特別的明確了解，所以教師在講解教材中知識內(nèi)容的過程中，都需要將不同的習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的圖形的特點，進行合理的融合。在幫助學(xué)生對于不同的概念性的知識內(nèi)容進行合理有效認知的過程中，才能夠逐漸地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且也能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以進行良好的運用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)概念。

總而言之，隨著新課程教學(xué)目標的推動，教師在落實不同的教學(xué)理念的過程中，都需要確保學(xué)生在課堂中，對于知識內(nèi)容進行合理有效的學(xué)習(xí)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生掌握和理解這是內(nèi)容，而且也能夠讓學(xué)生在這個過程中，體會到探究學(xué)習(xí)的樂趣，所以教師在將生活化的教學(xué)資源與實踐性的探究教學(xué)活動的開展，進行合理融合的過程中，都可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)言的次數(shù)，這樣課堂中的教學(xué)氛圍才可以變得更加的活躍，而且教師對于教學(xué)資源的講解也能夠變得更加的多元化，不斷的提高課堂內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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