淺談初中政治教學中學生自主學習能力的培養

于琪

【摘要】教師應強調培育學生的自主性和獨立性，讓學生在老師的指導下積極投入學習，感受學習過程，使學生能夠具備獨立學習的能力，并把學生作為主體的角色和學生自主學習能力的培養放在重要的地位。

【關鍵詞】自主學習; 小組協作; 學生的主體地位

引言：

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式，強調學習是一個自主建設的過程。在中學政治教學的過程中，老師應重視學生自主性和獨立能力的培養，讓學生在老師的指導下積極加入到學習中來，使學生學會學習，把學生作為教學的中心，培養學生的獨立學習能力。

一、采取靈活的教學方法， 給學生自主學習的平臺

在初中政治課堂教學的過程中，首先，老師應該創新教學方法。在課堂介紹、提問、氣氛營造、能力培養等一系列活動中，老師應該富有創造性和原創性，以自己獨特的教學方法吸引和打動學生。老師應把握教材特點、學生特點和時代特點，熟悉以教材為基礎而不受教材約束。其次，老師要充分利用小組備課的優勢和資源，認真備課，了解難點和立體化教學目標，了解學習情況，科學設計教學目標和分層次練習，因材施教，讓學生在分層次教學中找到學習政治的信心和興趣，就像到海灘上撿貝殼的孩子一樣。引導學生的學習興趣，興趣養成之后，學習能力就逐漸提高。在學習政治知識的過程中，要利用現代化的多媒體學習設備，使單調的學習能夠善更加生動，創造多樣化的教學情境，營造富有共情能力的教學情境，是強化學生學習效果的要點。真實生動的教學情境，快樂的學習氛圍，可以更好地提高學生獨立學習的能力，培育學生探索的思維，開始探索的征程[1]。

二、通過小組協作， 激發學生的主體地位

小組之間相互合作學習是當前的三種主要學習模式之一，也是不同于過去教學的最明顯的特點。首先，通過小組學習的模式，讓學生在小組內進行討論政治上學習的問題，一起探索問題、解決問題、學習知識，在合作過程中培育學生的團隊合作意識和競爭思維。使學生真正成為學習的主角，獲取知識的參與對象。這樣的學習方式為學生創造了了解彼此的機會。在合作的過程中，學生發展溝通能力，需要具備初步的社交技能。以及一個探索問題的成敗，團隊成員合作水平非常重要，為了實現共同的學習目標，團隊成員必須具有凝聚力。在課堂學習過程中，創造為學生提供合作研究的機會，培育學生的團隊精神和獨立學習的技能。第二，正確分配個人學習與團隊學習的關系。自主學習是一種兼顧學生個體差異，具有個體學習特征的學習方法，它要求學生發揮自主性。但是，完全采用個性化的學習方式卻是一種完全封閉的小組學習模式，不僅有可能不利于提高學生的自主參與學習的積極性和效率，而且有可能會嚴重阻礙了學生完整人格和個性的培養和發揮。老師還應該適當地安排一些小組討論和協商學習時間來引導他們幫助學生在小組的學習過程中懂得如何與他人共同相處，如何向他人尋求幫助和如何學習他人良好的學習策略，從而培養和提高他以為為主的學習者。

三、追求和諧的課堂活動， 在師生交流中發揮學生的主體地位

課堂教學要以培養學生身心健康、知識積累與開闊視野、樹立以人為本作為核心價值觀。課堂教學政治知識的過程中我們要注意保證每一名學生掌握教師講授的知識，運用得好。首先，在我們的課堂教學中，老師們就應該充分地關心和愛護每一名學生，在課堂教學中為他們營造一種平等的環境與氛圍，使每個學生都能夠深刻地感受到他不但在學習知識，而且也能夠在課堂中建立自己純潔的人格與友誼，應該能夠讓我們的學生真正明白他們就是我們的課堂必然不可或缺的一部分。良好的課堂環境與氛圍，不但可以促進師生之間的交流與友誼，而且能夠提高廣大學生在校時期的學習自動性、積極力。教育家陶行知說過： “老師的責任不是教書，而是教學生”。

過去，老師在教學中對于學生的知識和能力往往是一種不夠信任，總是害怕學生不理解。在我們談論一些沉重、難點的政治內容時候，由于每個學生的潛力都被低估了，所以老師說得多了，而且每個學生都說的也很多，更不用說他們的自學了。有的學生在長期“填鴨式”的教學中，自己的知識和自學技巧都被埋沒了。因此，老師應該引導和鼓勵學生進一步加強與師生雙向交流。只有及時與學生溝通，才能及時地發現自主學習中可能存在的困難和問題，及時解決這些困難，不憤怒、不疲憊，突破學習困難中的重點，節省時間、提高效率。其次，學生自主閱讀是自主學習的中心環節。葉圣陶先生告訴我們，老師上課的真正含義其實就在于“全部發揮出來”，而是在于“引導鏡頭”，即引導每個學生都動腦、動手，通過自身思考與實踐來完全掌握所需要的知識。老師應該注重培養學生平時自主學習的能力，對學習提出更高的要求，創設自主學習的環境。例如，為了給學生制定一個自學大綱，或者可以要求學生在教材中尋找一些基本概念和一些基本思想，提出一些不被理解或者存在疑問的地方和問題，還可以設置一些思考的問題，引導他們進行深度的閱讀與思考。對于一些學習比較好的學生，引導學生做一個自習筆記。老師應該積極地引導學生認真閱讀課本，引導他們認知矛盾的知識內容，激發學生對新知識的探索，充分調動學生在課堂上的學習主動性與對于學習的意識。在自主學習的整個過程中，老師應提供適當的學習材料[2]。

結束語：

總之，在初中政治教學的過程中，要切實保證和提高學生的自主學習質量，不讓教師使學生的自主學習流于形式，老師必須認真學習，不斷完善教學戰略，組織學生有效進行自主學習，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1] 周富貴，歐光均. 淺談初中思想政治教學中學生自主學習能力的培養[J]. 讀寫算（教育教學研究）， 2018（24）：8.

[2] 張開進. 初中思想政治課教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中學課程輔導：教師通訊， 2019（6）：70-71.