初中體育專項課改革的幾點做法與建議

馬少文

【摘要】隨著我國教育事業的深化改革和素質教育理念的提出，對初中體育教學提出了更高的要求。通過學習體育知識和技能可以強健學生的體格，培養學生健全的人格。目前我國初中體育教學中仍然存在許多問題，傳統的教學模式已經無法滿足新時期學生的身心發展特點的要求，嚴重阻礙了體育教育目標的實現。因此，作為初中體育教師，在日常開展教學活動中應該打破傳統的教學觀念，積極創新和優化教學方法，采用多樣化的體育運動項目豐富學生的生活。

【關鍵詞】初中體育;專項課改革;教學策略

新課程標準中明確指出，初中體育教學必須堅持“健康第一”的指導思想，促進學生得到健康成長。教師在日常教學中需要積極培養學生的運動興趣，使學生形成終身體育的意識，堅持以學生為發展中心，充分發揮學生的主體作用，為學生營造良好的學習氛圍。教師必須尊重和理解每個學生的個體差異和不同的需求，保證每個學生都能受益。作為體育教師，在日常開展教學活動過程中應該認知學習和領悟新課程改革的精神，不斷克服傳統教學模式的束縛，加大課程內容選擇與教學靈活性，將學生感興趣的元素融入到體育教學中，摒棄傳統的教學模式和教學方法，讓每一名學生都可以在體育學習中受益。

一、樹立“健康第一”的指導思想

隨著我國經濟社會的飛速發展和科學技術的不斷提高，生產自動化水平發展素質得到有效提高，人們的生活方式發生了很大的變化。近年來，人們的體力活動逐漸減少，導致國民體質健康問題日益突出。因此，注重身心健康成為人們普遍的追求，參加健身鍛煉也是人們日常生活中不可缺少的一部分。作為一名體育教師，必須貫徹落實新課程標準中的要求，樹立“健康第一”的指導思想，在日常的體育教學中改善學生的心理健康問題，增強學生的社會適應能力，將學生的身心健康作為主要教育目標，引導學生在日常的學習中掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，使學生逐漸養成堅持課外鍛煉的良好習慣，從而提高學生的各項能力發展，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

二、有效改革和創新教學理念

在我國教育事業不斷改革和發展的背景下，進一步促進我國初中體育教學的改革和創新，教師需要不斷構建和創新教學體系，從基礎的教學理念和現有的教學模式著手，不斷創新和優化教學模式，采用多種多樣的教學方法進行教學。在日常的體育教學活動中，首先教師需要積極落實科學先進的體育教學思想，注重提高學生的身體和心理素質，運用科學的教學方法開展實踐教學活動。其次，學校應該重視為教師構建教學體系平臺，為教師展示系統的、全面的理論知識和技能培訓，不斷優化現有的教師隊伍，從而提高教師的實際體育教學水平。在日常的教學活動中，教師還需要鼓勵學生積極創新，充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習熱情和興趣，提高學生的自主學習能力，從而也可以鍛煉學生的發散思維和創新能力。

三、采用多樣化教學手段，豐富體育教學內容

（一）借助多媒體教學設備，營造體育知識學習氛圍

在新時期的初中體育教學過程中，教師可以借助多媒體技術為學生營造良好的學習氛圍，使學生在積極、和諧、民主、自由的環境中更好地學習體育知識和體育技能。教師在日常的教學過程中可以將所需要講授的教學內容通過視頻的方式為學生呈現出來，可以有效幫助學生降低學習難度，讓學生更加直觀、形象地掌握相關知識內容，同時還可以為學生營造充滿趣味性的體育學習氛圍。比如，學生在學習“籃球、乒乓球”等球類競技活動過程中，教師需要讓學生注意安全防護問題。在傳統的體育教學中，教師往往根據自身經驗對學生進行簡單的教學，這種教學方法學生不能及時了解相關的安全問題以及重要的細節問題，教師此時可以借助多媒體設備為學生播放一些關于體育運動熱身相關知識以及在體育運用過程中存在的安全隱患問題等，讓學生更加直觀地了解到如何在運動中做好防護，學生在觀看視頻過程中能夠對體育防護知識有更加清晰、直觀地了解，為學生營造濃厚的體育學習氛圍。

（二）采用游戲教學法，培養學生的學習興趣

在初中體育教學中采用游戲教學法，就是需要學生遵循簡單的游戲規則，讓學生可以有最大限度地自由活動時間和空間，并且能夠隨意支配體育動作的難易。通過游戲教學法可以有效保證全體學生的練習密度和強度，學生可以自己控制體育動作的難易程度，在愉快的游戲環節中掌握相關的體育知識和體育技能。教師在教學過程中可以將體育游戲與體育教學內容相結合，讓學生更加容易理解相關的教學內容。學生在參加體育游戲過程中可以逐漸提高體育鍛煉水平，從而提高學生的學習效率。這種教學方法比傳統的體育練習方式好很多，可以讓學生在娛樂中掌握知識。教師需要采用多種多樣形式的體育游戲開展教學活動，豐富課堂學習氛圍，提高練習效果。體育教學法是初中體育教學中經常用到的教學方法之一，教師需要重視體育教學法在日常教學活動中的運用，不斷培養學生對體育運動的熱情，為學生活躍學習氛圍，吸引學生的注意力，將原本枯燥乏味的體育鍛煉通過游戲的形式變得更加具有趣味性。使學生長期保持對體育運動的興趣，同時還可以增強班級凝聚力。

四、將教師評價與學生自我評價、學生相互評價有機結合

在日常的體育教學評價環節中，教師不能將學生作為單純的被評價者，在課堂評價環節，除了教學進行評價外，還需要讓學生之間相互評價和自我評價，將評價權利和評價資格歸還給學生，尊重學生的課堂主體地位，讓學生積極的參與到評價中。教師需要鼓勵學生評價自己、其他同學或是教師，對于學生所提高的評價內容教師需要進行系統的整合，只有這種評價方式才是真正的尊重教師，尊重學生，體現了共同參與的意識，同時也有利于改善師生之間的緊張關系，為學生營造一種和諧、民主的學習氛圍，促使學生提高自我意識。

五、運用快樂體育的形式來激發學生的體育興趣

體育課不僅僅要注重傳授體育知識與技能，還要讓學生在體育課堂上感受到垮了，所以教師要改變以往枯燥的體育教學模式，讓學生感受到體育課的樂趣。游戲是學生喜歡的內容，教師可以將一些運動項目變成游戲，通過這種方式來進行教學。例如，在進行輕物投遠時，教師可以在體育課上開展投遠比賽、投準比賽的方式來進行練習，通過游戲規則來規范學生投擲動作，讓學生在玩中學，在玩中練，激發學生對體育的興趣。同時，教師在學生活動過程中，要用激勵的語言來感染學生，讓學生有信心，鼓勵學生，引導學生展現出自身的實力。加強與學生的交流，激發學生參與體育活動的熱情。用巧妙的語言來激發學生學習興趣，加深教師與學生之間的關系，便于學生開展體育活動。

結束語：

總而言之，在我國教育事業大力改革的背景下，教師需要不斷更新教學思想和教學方法，從學生的角度出發，關注學生的學習個人發展，尊重并理解學生的個體差異，促使學生得到全面身心發展。

參考文獻：

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