芻議小學體育課堂教學的現狀及對策

王鵬

【摘要】學校體育是我國體育體系的主要組成部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人材發揮著重要的作用。新的體育與課程標準下，為廣大體育教師提供了展示自己教學能力的舞臺，各種教學模式的教學方法層出不窮，但是在這樣的形勢下，我們卻看到和體會到學生的身體素質卻是逐年下降，肥胖與患近視的兒童逐年增多，本文就針對學校體育課堂教學中存在的一些問題，提出一些自己的看法。

【關鍵詞】學校體育;教育教學;運動量;學生;有氧運動

體育與健康課程新的課程標準已經在全國正式實施了，隨著課程改革的不斷推進，新的教學理念正逐漸轉化為教學行為，但是，在體育課堂教學實踐中，我們體育教學取得成功經驗的同時，也在教學過程中出現了一些偏差，如體育教師對新課標的理解不夠深刻，認識不夠全面等，致使體育課的教學質量下滑，影響到學生的體質健康，在課堂中，學生的主體意識被過分夸大，忽略了教師的主導地位，忽視學生體育知識，技能與體能的學習、鍛煉與勇敢頑強、刻苦鍛煉的意志品質的培養。脫離了學校體育的本質（通過身體練習，使學生掌握基本的運動技能，懂得科學的鍛煉和保健方法，養成堅持鍛煉生體的良好習慣，促進學生全面發展），而淡化運動技能的學習，課的練習密度降低、運動負荷減少，在缺少運動實踐體驗與身體力行的鍛煉，學生怎么可能獲得終身體育的能力，更不要說為將來的工作與學習打下良好身體基礎了。所以，目前我們體育教育工作者要對此問題引起足夠的認識。

一、我國小學生的體質現狀。

1.國家體育總局在京公布的國民體質監測公報顯示，今年，小學生視力不良率為31.67%，比去年增加了8.5%。數據顯示，男學生肥胖率增幅較大，教育部體衛藝還透露了其他令人憂慮的數字，我國7到22歲漢族學生中超重與肥胖檢出率繼續增加，成為影響學生營養健康狀況的一大因素。以城市男生為例，今年超重和肥胖率分別為13.25%和11.39%，比去年分別上升了1.4%和2.7%;城市女生的超重和肥胖率分別為8.72%和5.01%，分別上升了不到1%。鄉村的男生和女生的這兩項指標也分別比去年上升明顯。

2.學生的身體素質呈逐年下降的趨勢。學生的身高、體重兩項指標有所上升外，速度、力量、耐力、靈敏、柔韌素質都呈下降趨勢。

二、學生體質現狀的原因。

1.學生的主要精力放在了文化知識的學習上，忽略了對身體的鍛煉。由于家長對學生望子成龍的心理，學生被過重的學習與各種課外班所累，沒有專門的時間去鍛煉身體。

2.社會沒有提供足夠的場地與器材讓學生參加體育鍛煉。現在的生活社區，雖然有健身器材，但大多是為成人設計的，很少有為兒童設計的，適合兒童鍛煉的體育器材。

3.學校的體育教學沒能發揮應有的作用。面對新的課程標準，我們的許多體育教師沒能把握體育教學的本質，忽略了體育教學本身的特征，更多的關注在體育教學的方法與形式上，體育課雖然上的好看熱鬧，但對學生的身體素質和技能的提高收效甚小。

三、學校體育教學的應對策略。

1.加強體育教師對新課標的學習與理解。學習新課程標準，應根據新課程標準的精神認真領會它的內涵，不要流于形式，真正做到學生在新課程標準的下體育基本知識、能力與技能的全面提高。

2.學校應給予體育教師理解與支持。體育教學本身的特點是以一定的身體練習為手段，發展學生的運動能力，學科的特點決定了體育教學的特殊性，意外情況的發生是不可避免的，體育教師在盡量避免意外發生的前提下應大膽教學，不能因噎廢食。

3.體育教師應注重在體育課堂教學中要質量，講效率。體育課堂教學中，教師應注重學生體育基本知識與基本技能的培養。在課堂教學中嚴格按照體育課程標準的要求上好體育課，向學生傳授體育知識，鍛煉與發展學生的身體素質，在這一點的執行上沒有變通與回旋的余地，保證完成課程標準要求教學內容，達到標準的要求。

4.合理調節學生的運動負荷和心理負荷。教師要根據人體生理機能能力活動變化規律和心理變化規律、教材特點、學生的實際以及器械、氣候等合理確定課的運動負荷和心理負荷曲線。對運動負荷總的要求是從逐步上升到一定程度，保持一段相對平穩，然后再逐步下降到相對安靜。但由于影響生理負荷的各種因素是復雜多樣的，因而每節課的運動負荷曲線就要視具體的教學內容和學生的實際而合理確定。一般有標準型、雙峰型、前高后低型、前低后高型等模式。標準型是指運動量由小到大逐漸上升到相當的水平，持續一定的時間再逐漸下降。雙峰型指一節課中學生出現兩種負荷較高的練習。前高后低型主要指課的基本部分的前半部分運動量較大，后半部分較小，運動量由大變小。前低后高型則正好相反，運動量由小變大。但不管采用哪一種模式，運動負荷總的調節策略應是高低結合，動靜交替，我個人的教學經驗更認可在小學體育教學中以中或小運動量在強或較強的密度下練習，對提高學生的身體素質和練習興趣效果更好，而大強度和大密度的教學則不適合小學的體育課堂教學，它更多的是用于體育訓練，因為這種教學方式會嚴重挫傷學生的學習積極性，使它們失去對體育課堂教學的興趣，而遠離體育教學。

5.體育教學中注重對學生學習興趣的培養。興趣是最好的教師，我們教育工作者常常掛在嘴邊，可在實際的教學中我們往往忽略對學生學習興趣的培養，有時教師的教學行為甚至是在扼殺學生的學習興趣，這就造成了教師與學生的對立，影響教學效果，體育教師應注意在體育課堂教學中培養學生的學習興趣。

學校體育教學對于小學生來說它的作用很重要，既要對學生進行三基教學，又要對學生進行養成習慣的培養，讓學生在學校的體育課堂中身體素質得到提高，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本，杜絕那些所謂實行新課標，華而不實的體育教學，讓體育教學回歸他的本質，以提高體育教學實效為核心，營造務真求實的學校體育課堂。

參考文獻：

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