探究如何提升小學生的語文寫作能力

李建華

摘? 要：寫作是小學語文學習中非常重要的一個部分，不僅占據了比較大的分值，并且對提升學生的綜合素養。在目前的作文教學之中，還存在著一些教學上的問題，這就導致了教學質量上不能達到相關的要求，學生的寫作能力自然也得不到提升，因此如何有效的提升學生的習作能力是教師應當思考的問題。下文將從小學語文作文教學的角度，闡述目前教學中的實際狀況，進而探究分析如何有效的提升學生寫作能力的策略。

關鍵詞：小學生;語文寫作;寫作能力

小學生正處于智力發展的基礎階段，對知識的接收要從基礎開始。在語文學科的教材中，文章內容包含自然萬物、情感真諦等方面，要讓學生通過學習教材內容，閱讀課外拓展讀本，逐漸了解未知領域的新鮮事物。小學生對寫作中常見的語言表達技巧、不同文本的寫作模板都很陌生，因此，他們寫出的作文常常充滿趣味性。他們用最簡單的詞匯、最純粹的心靈寫出天真、稚嫩、充滿童真趣味的文章，有些出現在網絡上的小學生作文或讓網友很感動，或讓網友覺得人間真實，或讓網友覺得啼笑皆非。小學生的作文不成體系，卻獨有自己的代表特點。教師和家長要善于挖掘小學生在寫作方面的創造力與想象力，結合實際教學內容，發散學生的寫作思維，引導學生寫出越來越精彩的作文。

一、激發小學生寫作樂趣，讓小學生愛上寫作

學習興趣往往是激發學生學習積極性的原動力。對于小學生而言，其一旦對某一項事物產生學習興趣，將會轉變自身消極的學習態度，主動探究學習相關內容。為了提升小學生的語文寫作能力，小學語文教師需要有意識激發小學生的語文寫作興趣，調動小學生的語文寫作積極性。從小學生的寫作情況來看，大多數小學生抵觸甚至懼怕寫作，在此環境下學生無法完成高質量的寫作內容。針對上述情況，教師可從以下幾方面激發學生的寫作興趣。

第一，小學語文教師可對小學生的心理特征進行探究分析，探究小學生感興趣的事物，將學生喜愛的事物與寫作練習活動相結合，繼而調動小學生的語文寫作練習熱情，激發小學生的寫作興趣。如教師可適當增加學生的課外活動，讓學生貼近生活、走進大自然，繼而鍛煉小學生的觀察能力，讓學生在課外活動中一步步愛上語文寫作。

第二，教師可從學生學習興趣低下的原因入手，探究影響學生語文寫作興趣的具體成因。從實際教學情況可知，教師常常應用的命題式作文教學模式會限制學生的寫作思維，最終導致學生喪失對語文寫作活動的參與興趣。為此教師需要轉變自身的語文寫作教學形式，讓學生自主選擇語文寫作主題，讓學生在自由創作的空間環境下發揮自身的想象力。

二、引導廣泛閱讀課外讀物，積累語文寫作素材

對于小學生而言，寫作不僅是一種創作，更是一種情感傾訴。小學生語文寫作的開展是需要源源不斷進行閱讀輸入，只有這樣才能豐富小學生的詞匯量，拓展小學生的世界觀，讓學生最終創作出高質量的寫作文章。小學語文教師不僅需要對小學生進行寫作技巧指導，同時也需要鼓勵學生大量閱讀優質的課外讀物，有意識幫助小學生培養良好的語文閱讀習慣，優化小學生的寫作架構。由于課外讀物質量的參差不齊，小學生一旦閱讀到質量不高的圖書時，不僅對其寫作能力造成影響，同時也會影響學生形成正確的價值觀與世界觀，為此教師需要根據學生的實際情況不斷為學生推薦優質圖書。

三、聯系小學生實際生活，激發小學生個人情感

小學生語文創作的重要來源就是實際生活。小學生語文寫作本質就是利用語言將日常生活中的所見所聞、所思所想以文字的形式進行表達。小學生實際寫作內容來看，文章寫作內容與學生的實際生活相脫節，寫作內容模仿痕跡極重，最終導致小學的語文寫作水平無法得到有效提升。不可否認的是，模仿是提升小學生語文寫作水平的有效路徑，但小學生寫作過程中一味模仿他人的文章內容，只會將文章創作轉變成文章加工，因此學生需要在寫作過程中加入自己的生活經歷和生活思考，豐富寫作文章的情感內容。為此教師需要培養學生觀察能力，讓學生對生活中的事物以另一種視角看待，用心感受生活中發生的所有事情，不斷豐富小學生的生活閱歷，實現對小學生個人情感的有效激發，讓學生在語文寫作中增加自己對現實生活的觀察與思考，全面提升小學生的語文寫作水平。

四、打破學生的寫作思維模式，拓展學生的寫作思路

小學生要想寫出高水平的語文作文，就要擁有獨特的寫作特色。小學生的模仿能力極強，因此小學生語文閱讀積累知識達到一定程度后，就能形成互動性的思維模式，但這種思維模式無法有效提升小學生的寫作能力。為此，教師需有意識培養學生對同一個話題從不同角度進行思考的能力，不斷拓展學生的寫作思路，發散學生的語文思維。學生能夠從不同角度去描述同一件事情時，就能從仿寫模式轉變為寫作風格凸顯階段。部分小學生在語文寫作期間并未形成屬于自己的寫作思路，因此寫出的整篇文章平淡無奇、毫無特色。針對這一問題，教師需培養學生情感表達能力，豐富小學生寫出文章的情感性內容。此外，學生在每次完成課外閱讀后，將閱讀感受以文字形式表達出來，不僅加深學生對課外閱讀內容的理解，同時也能為小學生未來寫作發展奠定基礎。

總而言之，寫作是當今人才必備的能力之一，在小學階段的語文教學過程中需要對其重點的培養。但是學生的寫作能力不是一下子就能夠擁有的事情，需要教師和學生進行長時期的努力。教師應當積極的尋找相應的方法對學生展開寫作能力的培養，從而提高學生的語文綜合素養。

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