淺析小學語文的閱讀教學的有效開展

劉海艷

摘 要：通過開展小學語文的閱讀教學活動，教師要培養學生們具備良好的語文綜合素質，特別是借助閱讀讓他們認識更多的字，在語法的表達以及語言的運用等方面都能獲得一定的啟發和提高，小學語文教師要重視閱讀教學的開展，逐漸的讓學生們熱愛閱讀，養成好的習慣，掌握閱讀的方法，提升閱讀的有效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀;語文教學

小學生的閱讀習慣的培養是非常重要的，這也需要小學語文教師要加強閱讀教學活動。按照課程標準，循序漸進地給學生們安排適合他們的閱讀內容，培養學生閱讀的興趣，逐漸的提高學生閱讀的能力。小學語文的教學中，更多的還要考慮到學生們當前的閱讀水平，不同的年級學生的閱讀能力是不同的，甚至在同樣一個班，學生們的閱讀水平也會參差不齊，所以，尊重學情，因材施教，這都是我們在開展閱讀教學活動中要考慮的重要原則。因此，筆者認為，在小學語文教學中的閱讀教學，可以從以下這些方面來進行。

一、確定合理的閱讀任務

合理的閱讀任務更多的考慮到學生們當前的閱讀興趣和閱讀水平，更有助于培養學生養成好的閱讀習慣，所以，小學語文教師在開展閱讀教學活動中，要把閱讀的任務進行科學合理的設置，保證學生們能夠有更大的積極性投入到閱讀的活動中。語用背景下的教學制定學習目標時應確保真實性，追求制定目標接地氣，使學生能更好地投入學習中，教學如何在語用背景下制定學習目標，如何備好課？第一，必須要有明確的目標要求，對課本進行深入研究，從各學段理選出重心;第二，深入的研究課文，從課文中掌握寫作本身不同的文體特點，構思特點，讓學生們能夠根據老師的引導發現不同的視角，感受到文章不一樣的風格，在解讀文本的過程中發現學習的價值。第三，教師在備課中要準確定位學習的目標，并且要學會換位思考，站在作者的角度，以及站在學生的角度思考問題，整合教學的資源。在備課的時候，考慮到學生對于文章的解讀可以到達什么樣的水平，教師又可以發揮哪些作用。這些都要在學習目標上進行明確。第四，備課時也要考慮到具體的實際情況，學生的學情要有提前的了解，教師可以根據學生以往的學業表現，以及通過與學生對話交談等方式，了解學生們的情況，這樣才能保證課程的內容設計貼合學生的實際情況。因此，備課的過程是非常關鍵，也非常重要的，小學語文教師要抓住這樣一個關鍵的環節，在上課之前，做好充分的準備，讓學生們在閱讀課文以及其他教師所提供的輔助材料的時候，可以抓得住重點，在明確的目標的指導之下，逐漸地培養他們閱讀的興趣和能力，讓學生愛上閱讀。

二、指導學生在朗讀課文的時候融入自己的情

朗讀是一項非常基本的閱讀活動，對于小學生而言，朗讀是他們一項非常基本的活動。讀是學生理解課文內容、體會文章思想感情、培養學生語感的基本途徑。老師在施教時，高度重視讀的重要性以及對學生學習語文的特殊作用。所以有的放矢，嚴抓孩子們的朗讀訓練，激發起學生的閱讀興趣。所以讓學生培養朗讀的興趣，有效地培養學生的閱讀能力，這也是教師在開展閱讀教學活動中要抓住的關鍵。為了讓學生能夠更加沉浸到朗讀的氛圍中，教師要注意情感教學，而且要善于創設各種有效的條件來激發學生的情感。小學語文教師要給學生做好示范，把自己對于課文的思想理解和情感的體驗融入到朗讀的語音語調和表情動作之中。特別是對于一些課文的中心思想，如果能夠理解準確的話，學生們自己在朗讀的時候，也更容易產生一些情感上的波動，能夠在朗讀的時候，通過自己的語言語調表達自己的情感。所以，通過這樣的方式，逐漸的讓學生從一開始的模仿到后面自如地進行朗讀的活動，讓他們掌握其中的關鍵。默讀的作用也是重要的，也是不難理解的，其速度較快，用時較短，可以比較全面地把握文章全貌，有利于培養孩子們的思維能力，所以在課堂上，根據實際情況，可以提倡引導孩子多默讀，也可以極大提高閱讀效果，提高教學效果。在這種安靜靜的狀態下，學生們的情感體驗并不會比朗讀的時候要少，所以，從程度上來說，教師可以采用這樣的情感體驗的方法，提高學生們在學習中的主動性。

三、引導學生在閱讀中產生自己的感悟

學生要主動地投入到閱讀的活動中，所以越專注越投入，學生也更容易有一些自己的思考和新的發現。感悟，感知而領悟。在讀中領悟。就是把讀書與思考結合起來，學生對課文有所領悟，有利于逐步形成閱讀和表達的能力，是謂“善教者授其法也”。小學課文都是經編者精心推敲選擇的佳作，均有啟智育人的作用，因此，要讓小學生們有專門的時間和空間進行專注地閱讀，不去打斷他們，讓他們充分的感受閱讀的氛圍。小學語文教師要努力地給學生們創造這樣的環境，通過思想上的教育宣傳，讓學生認識到專注閱讀的價值和好處，并且要通過積極的鼓勵評價等方式，讓學生們放松自如的表達自己內心的感悟和想法。有效地提高學生們在閱讀活動中的主動性，讓他們沉浸在當下，從閱讀中有更多的收獲。因此，保護學生的好奇心，也尊重他們的感悟和各種愿望，這些都給了他們更多寬松的氛圍，學生也從中有了更多的發現。

總之，重視開展閱讀教學活動，要把關鍵點放在學生的興趣培養以及閱讀方法和習慣的養成方面。閱讀教學方法多種多樣，小學生在課堂里也接觸到許多，那一種閱讀教學的效果最好也因人而異，最好可以分層施教，不必強求一致。學生在閱讀中學到了知識，體會到了快樂，教師肯定也因課堂的成功而獲得喜悅，充滿成就感。讓學生真正發現閱讀的好處，讓他們享受閱讀的過程，學生在不斷地積累的過程中逐漸的能夠掌握閱讀的各種方法，從而也能培養他們的主動性，養成良好的習慣。

參考文獻：

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