新課標下小學數學課堂教學新探

王福強

摘 要：在新課程標準中也指出：小學課堂教學中要“重視培養學生的創新意識和實踐能力”。而數學課堂提問能力的培養是一個綜合性創造教育過程，只有引導學生經歷綜合的創新，并在這一綜合研究的過程中，主動地探索、發現、創造，它才可能真正得以養成。

關鍵詞：數學;課堂;互動

一、培養良好的人際交往關系，營造和諧的課堂氛圍

課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對學生的學習影響特別大，學生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在小學數學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。小學學生心靈比較脆弱，教師過多地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間好機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。所以我在教學中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。

初中生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等異常心理常常使得師生之間、生生之間存在著較大的心理距離，態度分歧，興趣背離。教師也就很難真正根據學生的需求來進行教學，學生也很難給予教師以積極配合，有計劃、有目的、利于學生發展的課堂教學交互自然也就無法實現。要實現有效的師生互動，生生互動，需要一個和諧的課堂氛圍。需要師生之間、生生之間感情融洽，關系協調，沖突較少，心理距離小。

二、培養良好人際交往關系的方法有以下幾種。

（一）心懷與人為善，友好相處的愿望。要讓老師、同學都感受到你的善和誠意。

（二）消除偏見和成見。對老師、同學有偏見和成見時，要時常自己擺脫其影響，并且逐漸會用全面的、發展的眼光看待對方，多想想對方好的方面。多開展師生交流會、集體活動，也能很好地拉近師生距離，消除誤會。

（三）認真傾聽。即或有不同的意見，或使你感到惱火，也要克制忍耐聽到底，然后再發表自己的看法，反駁須有分寸，有禮貌。

（四）保持善意的幽默氣氛，面帶微笑。切忌當眾挖苦、貶低或嘲笑對方。

三、創設好的教學情境，激發學生的好奇心

“讓學生在生動、具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。新教材特別注意選取生動有趣、密切聯系兒童生活的素材，精心設計了單元主題圖或重要課題的情境圖，教師要充分發揮教學情境圖的作用，引導學生學會用數學的眼光去觀察、思考，從數學的角度去發現、提出問題。同時，教師又是教學情境的直接創設者，應根據教學的需要和學生的實際情況，從學生身邊的事物和現象中選取素材，創設新的教學問題情境。因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看等舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。為了培養學生的問題意識，教師要指導學生善問。為此，應在課堂上給學生適當地點撥、示范，指導學生提問的方向和思考問題的途徑。教給學生正確的質疑方法。在教學設計上，應多給學生一些探索、猜測的空間，逐步養成學生的問題意識。

數學情境的創設，其素材可以源于生活，源于數學本身，還可以源于其它相關學科。在此過程中，通過給學生呈現刺激性的數學材料信息，引起學生學習數學的興趣，啟迪思維，激發學生的好奇心，發現欲，產生認知沖突，誘發質疑猜想，使學生從中發現問題，提出問題，進而分析問題和解決問題。離開了數學情境的創設，數學問題的產生就失去了肥沃的土壤。因此，創設數學情境的目的就是為了激發學生的學習動機，調動學生自主學習的積極性，合作學習的欲望，有效地培養學生的問題意識和自主創新思維。

四、開展豐富多彩的數學活動，提高學生學習興趣和動手能力

數學課應是活動課，通過多開展數學活動，豐富教學形式的多樣性，調動學生參與數學活動的學習積極性，使每一個學生樹立參與意識、合作意識。數學課應盡量為學生創設交流與合作的機會，讓每一個學生能交流他學習數學的體會。其中后者是極其重要的，因為學生在這一系列過程中，要內化數學語言，并學習用其反映自己的思考，將語言與思考邏輯地連接于數學世界，從而促進思維的發展。因此，數學課應盡量創設獨立探索與合作交流的機會，促進學生積極地學習。

五、完善評價和激勵機制

在數學課堂中，巧妙地運用激勵性語言，撩撥學生上進心和創新的欲望。盡量鼓勵學生發表自己的見解，對書本的質疑，敢于指出老師的錯誤。要相信任何一個學生都可變得更好，要用發展的眼光看學生，激勵每一位學生，使其進步。切記“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。要激勵學生，還要讓學生消除自卑心理，幫助其樹立理想，增強信心;要指導學生正確對待失敗，消除挫折感;讓學生學會“避已之短，揚已之長”。

高效課堂是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

新課程強調小學數學課堂不再是傳統的教學模式，不再是單純的知識傳授，它要求課堂教學要樹立“以人為本”、“以學生的發展為本”的現代教育觀，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充。把過去的“教師教”與“學生學”變為“師生互教互學”。學生是教學活動中的主體，學生在教學活動中的參與性越強，互動性越高，學習興趣也越高，學生學習自信心也越強，學習效率也越高，教師上課也越輕松。