淺談幼兒閱讀習慣的養成

楊桃

摘要：幼兒的對象是 3 到 6 歲的幼兒，由于這種類型的讀者年齡太小，這類問題的思考能力和對美的欣賞能力上有所欠缺，所以幼兒閱讀一般都是經過改編的或針對性創作的，屬于兒童文學的一種，既能夠適應幼兒的審美需要，又能夠促進他們的健康成長。對于豐富幼兒的精神世界具有重要意義。優秀的幼兒作品對小朋友具有潛移默化的教育作用。文化能夠影響人，優秀的文化能夠促進人的健康發展。在幼兒中推廣幼兒閱讀，能夠讓小朋友的心靈更加純凈豐滿，促進他們心靈的健康成長。幼兒處在人生的懵懂時期，對一切都比較好奇，具有很強烈的新鮮感，通常對事物的第一印象極為重要，所以通過優秀的幼兒作品向小朋友傳遞一種積極的價值觀，從小培養他們良好的道德品質，讓他們形成一個活潑開朗的性格，為幼兒以后的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小班幼兒;閱讀習慣;培養

早期閱讀，是指0～6歲學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。良好的閱讀習慣，不僅能促進幼兒的觀察力、想象力、知識遷移能力及語言表達能力的發展，更重要的是能培養幼兒良好的非智力品質。如：認真學習的態度;對美的感受力;對文學作品的興趣;愛護勞動成果的品德，自制、自控能力，遵守社會公德的意識等。由此可見，培養幼兒良好的閱讀習慣，是幼兒園教育不可忽視的一個重要內容。

熱愛讀書可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。讀書的能力是任何學習的基礎，每一門學問都從“讀”開始。對于年幼的孩子來說，閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的。到底如何培養幼兒的閱讀習慣呢？

一、培養幼兒的閱讀習慣，要提供一個“充滿書香的環境”。

一個好的環境是可以讓孩子對此產生自然的聯想和欲望;在幼兒園中，可以結合主題教育目標，準備閱讀活動材料，通過設置圖書角、閱讀區，通過游戲活動等為孩子創設一個良好的閱讀環境，引發兒童的主動閱讀的興趣。還可以定期向幼兒推薦優秀圖書，使孩子主動接觸、選擇書籍，真正喜歡閱讀，并從中獲益，讓幼兒在自由活動的時間里能夠想看就看， 想翻就翻。讓幼兒感受到圖書就像玩具一樣，是他們生活的一部分，培養他們與 “書”成為好朋友。

二、培養幼兒的閱讀習慣，要引發幼兒的讀書興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的動力、求知的源泉。給幼兒提供了一個“充滿書香的環境”，接著就要培養幼兒對圖書的興趣，從幼兒喜歡的故事入手，先給幼兒講好聽的故事，然后讓幼兒猜猜好聽的故事是哪里來的，引導幼兒對圖書的認識，保持濃厚的閱讀興趣，讓幼兒在看書過程中感受、體會。比如：好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，我們只要適當地進行引導，從而培養幼兒復述故事的能力、看圖說話的方法。這樣幼兒的閱讀水平會越來越高，也就會對讀書產生濃厚的興趣。

三、培養幼兒的閱讀習慣，要重視幼兒的傾聽能力。

幼兒學習語言，首先要學會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現，是幼兒語言學習和發展中不可缺少的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言的運用方式，掌握與人交流的技巧。幼兒閱讀的開始就是傾聽。 當幼兒得到一本圖書，通過成人的閱讀了解圖書的內容，之后他們就可以結合圖畫自己一遍一遍地翻閱熟悉的故事，享受閱讀的樂趣。 所以幼兒的傾聽就顯得十分重要。 通過家長、老師、幼兒來的講述，引導幼兒接觸新的圖書、故事，為幼兒獨立閱讀打好基礎。

四、通過親子共讀，來培養幼兒的閱讀習慣。

幼兒有強烈的好奇心和探索欲，他們對閱讀的興趣和態度常常在父母還沒注意到時就不知不覺開始了。你會發現孩子非常喜歡依偎在成人的懷里聽故事，說明閱讀是孩子成長的需要。在日常生活中，父母要經常與孩子在一起看書，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。家長可以在家里設立圖書角，形成全家讀書的習慣。另外，家長可多帶孩子到書店和圖書館走一走，看一看， 通過家園的配合， 形成一個的良好的閱讀環境。從而培養幼兒的閱讀習慣。

五 提高幼兒閱讀效果的策略

調整幼兒閱讀指導者的角色。公共圖書館在幼兒閱讀的推廣和發展過程中起到了非常重要的作用。

1）由于是兒童讀物，比較容易損壞，所以在書刊的版式設計和材料使用上質量都是過硬的，所以價格相對昂貴一點，從幾十元到幾百元不等，對于一些普通家庭來說收藏是一種經濟負擔。而圖書館在經濟上具有一定的優勢，收藏的書籍還能夠進行反復閱讀，重復利用，保管也會更加完善，延長了書籍的使用壽命，能夠讓更多的孩子進行閱讀，滿足少兒閱讀的需求。

2）指導閱讀。如果要對館員進行專業化的培訓，針對少兒閱讀指導服務培訓，不僅要全面深入了解不同階段孩子閱讀內容，還要根據不同孩子的閱讀特點進行閱讀指導，充分發揮每一名館員的專業優勢，讓孩子感受到閱讀的樂趣，激發他們對閱讀的興趣。

3）組織閱讀。如果要根據幼兒心理的分析和成長階段的不同特點，結合自己專業化的優勢，讓父母及孩子本人推薦優秀少兒作品，并且定期制作優秀目錄，做成相應的推廣宣傳冊，向家長宣傳進行少兒閱讀的意義。組織大型的少兒閱讀指導活動，擴大少兒閱讀的影響力，提高公眾對少兒閱讀的重視。

總之，幼兒閱讀能力的培養，與教師的引導和家長的配合教育是分不開了，因此，只有抓住時機，及時地引導教育，才能使幼兒養成良好的閱讀習慣，從而提高幼兒的閱讀能力。